浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献

任文霞 李岱松

一、包豪斯创办的背景

从工业革命到现代主义的大约一百年时间里，人们对于手工艺和机械化的争论从未停止过。虽然工业革命让机器生产在很大程度上取代了传统的手工艺生产方式，但由于技术尚未成熟，早期的机器制品缺乏艺术性审美，这使得技术与艺术分道扬镳，于是保守主义回潮。以威廉·莫里斯为代表的艺术家反对这种机械批量化生产方式，认为机器制品永远不如手工精美且做不到乌托邦式的艺术化。每一种新技术或是思潮，在刚刚开始的时候难免会饱受非议，但时间最终会证明一切。为了使人们认识到设计应该不仅注重功能更应该体现美，凡·德·维尔德认为应该从教育开始改变人的思维，因此维尔德在1906年起在德国魏玛建立了工艺学校，之后由格罗皮乌斯在1919年将其与魏玛美术学院合并建立了包豪斯設计学院。

二、包豪斯设计思想与现代设计教育

包豪斯的教学体系是其设计思想在设计教育中的具体化。它打破传统的桎梏，改变以往片面的教学方法，采用了“双轨制”教学模式，兼顾理论与技能。现代设计教育深受包豪斯教育体系的影响，不仅让学生学习理论知识，也让学生投入到亲身实践中去，让学生对所学知识掌握得更深刻。这种教学方式培养了大量的学科全能型设计人才。现代设计教育中，理论应该联系实践，而当前设计的蓬勃发展也印证了这种教学思维的科学合理性。

包豪斯的设计思想可以归纳为以下几点：①功能不应该是产品的全部，还要将美学融入到产品设计中，在原来基础上达到新的统一;②产品不是设计的最终目标，产品功能最终是为人服务，要体现以人为本，着重考虑人的因素;③设计不能违背自然规律和客观法则。

包豪斯的设计思想一直延用到今天有他存在的理由，他的思想设计与现代设计教育思想相符，现代设计教育思想在包豪斯的教学中得到了充分的体现，因而直到一个世纪后的今天，包豪斯仍然是一个绕不开的话题。首先，时代发展使设计学科更加细化，出现了针对工业产品、空间合理布局、视觉表现艺术等针对不同商品、对象的设计课程。这些课程的建立都是以包豪斯设计思想为基础来开展教学的。其次，现代设计教育以人性化设计为基本目标，为实现人的需求而存在。此外，社会的发展必须要遵循自然规律和客观法则，维护生态平衡，使人与自然和谐发展，这与现代设计教育所提倡的发展宗旨相一致。这些设计思想为现代设计教育思想的完善提供了合理依据和准则，使现代设计教育体系更加系统、规范。

结语：包豪斯教学体系是现代设计的领军，为现代设计教育奠定了坚实的理论基础。他不仅培养了一个时代大量的设计人才，而且作为一种风格影响至今。