提高思政课课堂质量的策略之一

邓宗炳

随着新课程改革的不断推进，提高课堂教学质量已成为教学改革的目标追求。那么，中学思政课如何提高课堂教学质量？结合习近平总书记于2019年3月18日在北京召开的全国大中小学思政课教师座谈会上的重要讲话精神，笔者认为从备课入手，是提高中学思政课课堂质量的有效策略之一。

第一，备学生，做到有的放矢

备学生是指教师在备课时要充分考虑到学生的学习因素，即学生在思政课学习中的基本情况，如学习态度、学习习惯、道德水准、知识面及理解能力等。教师备课时要将这些因素纳入到备课思考范围中，真正做到有的放矢。有了这样的备课准备，教学中，教师才能够针对学生的年龄特点、学习状况、认知水平等因素开展教学，有效提高课堂教学质量。

第二，备教材，拓展教学资源

教材既是基本的教学资源， 又是教学的依据。教师备课时一定要充分地了解教材、吃透教材，明确教材的写作意图，正真发挥教材在教学中的作用。同时，在充分发挥教材作用的同时，教师还要注重对相关教学资源的开发与利用。鉴于此，思政课教师一定要有开放的观念，真正用足用活教材。新课程理念下的教学预案要求形成全新的课堂观，要求教师不仅要深钻教材，还要通过上网等途径来拓展教学资源，不断扩大学生的视野。如教学《感受科技的魅力》一课时，我要求学生在上课前上网搜集相关科技信息，教学时，学生把搜集来的信息进行课堂交流，在交流中扩大了学生视野。

第三，备方法，实现课堂质量的提高

备方法是指教师备课时要结合以上所述的学生因素及教材内容因素，将这些因素进行综合分析而选择其合适的教学方法。当然，在选择教学方法上，教师首先要认真学习新课程理论，了解教学动向，不断学习并创新教学方法。在此基础上，教师才能根据不同的教学内容、自身素质来选择教學方法，既要考虑课堂结构的合理性，又要调动学生的积极性，让学生在快乐中学习。如在教学《日益严峻的生态危机》一课时，我选择了合作探究的方法，先让学生列举生活中的环境问题，让大家在探讨中提出解决这些问题的办法，这样既调动了学生参与学习的积极性，培养了学生的合作意识，又增强了学生的环保意识，实现了一举多得的教学效果。

总之，备好课是上好课的前提，没有认真的课前准备，就谈不上有好的教学质量。教师课前做好认真的调查工作，深入了解学生，灵活运用教法，集思广义，群策群力，认真做好课前准备，为提课课堂质量打下好良好的基础。