教育游戏融入小学英语教学中的实际使用

温毅兰

摘要：本文在深入调研教育游戏在小学英语教学中的使用现状的基础上，结合小学英语教学课程目标对现有的游戏特点做出了细致分析。教师构建教育游戏，让学生能够更好地进行游戏，方便全体师生进行游戏互动，搭建起一个游戏和教学互相结合的辅助平台。

关键词：教育游戏;小学英语;新课程标准

新课程标准强调活动途径能够更好地加强学生的学习体验，因此教师应结合学生学习兴趣，更好地使用任务教学模式，促進学生的综合语言能力的提升。

一、教育游戏融入教学当中，帮助教师减轻负担

教育游戏为学生提供了更加真实、更加逼真的学习环境，教师鼓励学生进行协作和竞争活动，并且为游戏环节提供帮助，帮助学生进行交流和反思，创造出一个更加轻松、愉悦的学习环境。教育游戏具有很强的娱乐性和教育性、竞争性和公平性，符合基本的教学特点，我们利用这样的特点对传统的英语教学方式进行改变，革新教学理念，改革学生的学习方式，更好地体现出新课标教学理念。

英语教学中，语言技能和语言知识之间是相辅相成的。小学英语课程学习的重点为听说读写四个方面，学生的技能训练和语言使用都能够在学习过程中互相贯通。教师将相关教学知识进行分类，构建一个完整的教学应用模式，创建一个更包容的，彼此之间能够互相融合的多元化教学环境。

二、词汇练习渐渐融入教学模式中

传统课堂中，教师通过让学生不断背诵，重复记忆，并进行多种练习来巩固所学知识。但是学生由于年龄较小，注意力集中时间较短，对重复记忆和反复练习很容易产生抵触、厌倦情绪，学生始终处在一种比较紧张的状态，做不到主动地接收知识。针对这个问题，教师可以在课堂中引入教育游戏，激发学生兴趣和主动性。

比如对于难点词汇训练，可以使用词汇接龙这种方式，这种游戏形式将会使学生主动地进行学习，主动接收知识。教师兼顾教育游戏的特点，结合学生的心理特征，使用教育游戏模式进行教学，能够更好地激发学生的学习积极性，提升教学效果。

教育游戏充分发挥了寓教于乐的特点，在教育游戏所创造的学习情境之中，学生能够更好地感受到轻松愉悦的学习氛围，在不知不觉中提升学习兴趣，能够在自主的环境下学习，学生在学习的时候不再感受到枯燥、厌倦，同时，教育游戏能够让教师及时了解学生的学习情况，激發学生的积极性、信心，学生能够主动向更高的层次发展，从而形成良性循环。

参考文献：

[1]肖宏。教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D].广州：华南师范大学，2017.