《9的乘法口诀》说课设计

薛炳柱

《标准（2011）》中对表内乘法也专门提出了明确的要求“能熟练的口算表内乘法”。运算能力不是一蹴而就的，它的发展是从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象，有层次的发展起来的。任何复杂的问题都由一个个简单的问题组合而成的，无论是一位数乘、除两位数，还是一位数乘、除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“20以内的加、减法”和“表内乘、除法”。所以我确立的说课内容是《9的乘法口诀》。

这节课一开始创设了赛龙舟的场面，但是由于本地没有赛龙舟活动，学生没有这方面的生活经验，于是我对本节课的内容做了一下调整，先向学生介绍一下端午节的来历，以及端午节的特色活动：吃粽子、赛龙舟、挂艾叶、喝雄黄酒等。而赛龙舟是端午节的一项重要活动，在我国南方已经流行两千多年，赛龙舟不仅是一种体育活動，更体现出人们心中的爱国主义精神。

《9的乘法口诀》说课如下：

一、说教材

我说课的内容是新人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第80页《9的乘法口诀》。

本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法.乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。

二、说学情

学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。

三、说设计理念

创设情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。

四、说教学目标

根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：

知识与技能：经历编制9的乘法口诀的过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。

过程与方法：通过观察、比较、探索等活动发现9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。

情感态度价值观：培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

五、说教学重难点

教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，发现口诀中蕴含的规律。

教学难点：探究发现9的乘法口诀及其规律并熟记。

六、说教法、学法

课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励学生自主探索、合作式的教学方法，引导发现，归纳总结等教学方法。

七、说教具、学具准备

先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，本节课我利用多媒体演示课件，卡片若干。

八、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

演示课件：赛龙舟场面，教师简单的介绍一下端午节的来历和特色活动，以及什么是赛龙舟，激发学生的学习兴趣。

让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？

（二）探究新知

1.解决问题，探究意义。

结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加，9个9相加的结果。

2.先扶后放，编出9的乘法口诀。

教师带领学生先编出前三句口诀，然后半扶半放编出4、5的乘法口诀，最后彻底放手让学生独立编出后四句的乘法口诀，学生汇报，教师板书。

3.寻找规律，记忆口诀。

教师让学生观察口诀，提问有没有发现什么规律？学生独立思考后进行小组内讨论，组织汇报。

学生可能会汇报：每一句比上一句多一个9，各位越来越小，十位越来越大;个位和十位的和都是9。

（这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。）

4.用手指记忆乘法口诀。

课件展示教材81页“数学游戏”中的手指操，介绍用手指表示乘法口诀的方法，然后让学生练习，借此帮助学生记忆9的乘法口诀。

（三）巩固练习

1.师生间利用乘法口诀对口令。

2.看算式说答案

3.利用口诀解决问题

（四）课堂总结

师：看来一个小小的9，还藏着这么多有意思的东西，以后还要继续细心观察我们的生活，做生活中的有心人。

九、说板书设计：9的乘法口诀

1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

2×9 =18 9×2 =18 二九十八

3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，会给学生留下了深刻的印象。

以上是我对《9的乘法口诀》的说课设计，如有不妥之处请提出宝贵意见。