浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透

孙琼华

摘要：德育教育是新时期下社会对小学教育提出的新要求，小学生的德育教育不能仅仅是在思想品德课程教学中实施，而是应该渗透到每个学科的课程教学中，小学数学也不列外。新课标明确规定：对学生进行思想品德教育是小学数学教学的目标之一。

现在小学生大多数都是独生子女，从小养成了唯我独尊的不健康心理，社会观念淡薄、是非观念差。而小学生又是一个特殊的年龄群体。如果没有具体的事例，只是空洞的说教，他们无法接受或接受困难。那么就需要教师挖掘教材，使思想品德教育生动形象，使学生潜移默化的接受道教育，为此，我针对多年的教学实践，浅谈我在小学数学教育中如何进行思想品德教育的几点愚见。

关键词：德育教育;数学教学;爱国主义;思想品德 寓德于教;渗透;方法

一、深挖教材，渗透“三热爱”的思想情感

小学数学教材中的例题和习题中包含着丰富的思想教育素材，只要我们努力钻研教材，就能利用这些素材对学生进行爱国主义教育。例如小学数学第一册准备课的主题图，看到图上，冉冉升起的五星红旗，教师结合每周都要升国旗、唱国歌、听国旗下的演讲，对学生进行爱国主义教育，这样在学生幼小的心灵里播下了热爱祖国的种子。除此之外，利用一些画图，还能对学生进行尊敬老师、友爱同学、热爱劳动等良好思想品质教育。

例如，小学数学第十一册 “比的意义”主题图。2003年10月15日。我国第一艘载人飞船。神舟五号顺利升空，在太空中执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国国旗和中华人民共和国国旗。让学生感受祖国的强大和祖国科技的强大。学习老一辈科学家，不屈不饶的精神，例如，在学习π的课堂上，教师可以向学生介绍我国是最早精确推导出π的7位小数，比欧洲早了一千多年，这是我国数学史上的光辉成就，说明我国中华民族的智慧是非常高的，古代数学教为我国数学史的发展做出了重大贡献，是我们民族的骄傲，在这样的启发下学生会对数学产生浓厚的兴趣，可以激发学生的爱国热情，增强民族自信心。让学生从小树立爱科学、学科学、用科学的远大志向，长大为祖国建设做贡献。

二、充分发挥数学课堂教学的主渠道作用，科学育人

课堂教学是对学生进行思想品德教育的最好时机。我们在教学时，应该结合学生实际采用灵活多样的方法，对学生进行思想教育。比如我针对我班学生浪费纸张的情况，在课堂中设计了这样一道题：我班平均每人每天扔掉两页纸。全班34个学生，一天扔掉多少页纸？全校600个学生一天扔掉多少页纸？全校学生一年（365）天扔掉多少页纸？如果每30页纸可以订成一个作业本，那么全校学生一年扔的纸张可以订成多少个作业本？假如每个学生每年要用30个作业本。那么全校学生扔掉的纸张大约够多少个学生用一年？学生开始读题时露出窃笑的表情，通过计算，他们神情严肃了。这时，我告诉学生，我国还有一些贫困山区的孩子不起学，我们要从小养成勤俭节约的好习惯。不乱花一分钱，不浪费一滴水，不浪费一粒粮食，不浪费一度电······  我们节约的铅笔，作业本可以帮助那些上不起学的孩子们。这样让学生的思想又接受了一次洗礼

三、以理育情，明白道理

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的要求。”學习情感的正确诱发，必须建立在知书达理的基础上，教师教书育人就要抓住有关的教学环节，自然的随机引导，以理育情，让学生明白道理。如，教学“节约能源”时，让学生统计近几个月家里用水用电情况，计算平均每月在水电方面的开支，如果按每吨水3.00元计算，每度电0.40元计算，一年开支多少钱？哪么十年、二十年呢？学生对这一非常熟悉的生活问题通过调查、交流就会懂得有效利用能源形成对数学的正确态度和价值观懂得节约的重要性。

人的正确思想是从实践基础上产生的，思想品德的教育注意从实践中进行，生活中处处有数学，数学与生活密不可分，教学中要引导学生逐步认识数学与实践的关系，进行思想品德的教育。学习完“三角形”“平行四边”“圆的性质”后指出为什么自行车要造三脚架，铁门要造四边形，车轮要造圆形，以及运用比例分配知识调配农药、混泥土等等。学生从农业生产和日常生活的一系列常见的事例中就会感受到数学基础知识的作用，增强责任感和义务感

四、让学生参与社会实践，利用社会实践渗透思想品德教育

知识来源于生活，我们在生活中随处可以应用到数学知识，所以在教学过程中，教师要善于把学生与生活接触的知识应用于教学。例如，班队活动时，通过 “淘宝小超市”等活动，引导学生们带来玩过的玩具、看过的书籍用来交换其他同学的东西。同学们可以出售自己的东西。也可以购买所需物品，同学们积极报名、积极参与，在这个“集市”中感受快乐。在活动中组织学生交流笔记，记录下“销售”情况，对活动中发生的事情进行总结，并让同学们谈谈自己的感受。调节气氛时，可以和学生展开讨论，抛出一个话题，如身边的朋友曾经买到过期食品。如何确定食品质量和安检日期等。教师还可以和学生就诚信和食品安全问题展开讨论，使同学们都知道食品安全的重要性和应有的道德品质。

总之，在数学学科中寓德于教的内容、方法和途径很多。我们应善于发掘。把握每个思想教育的机会，充分发挥教学的特殊功能，使学生时刻都能够感受到思想教育，要注意的是在教学中渗透思想品德教育要潜移默化，切记生搬硬套，通过教学中恰到好处的点拨和激发，让学生在学习知识的过程中，得到思想的感悟和灵魂的升华。

参考文献

[1]李秀亲  小学数学教学中思想品德教育的实施[J] 新课程学习.2010（11）

[2]曾琴  想品德教育于小学数学教育中[J] 青海教育2010（9）