班级社会化管理的实践研究

吴安

班级不仅是学生校园学习的主要生活场，而且是学生社会生活的重要预演室。班级生活帮助学生实现家庭到社会的过渡。班级管理实现了“在教育出发点的儿童和教育归宿点的社会之间”的教育历程^【1】。由此可见，班级管理如果能从社会管理中获得灵感和启发，或许能够有利于班级建设，有利于学生素质发展。

班级社会化管理是指借用社会组织的管理方式来管理班级，它是基于对班级作为一种社会组织这一属性的认识而提出来的。其目标是希望通过让学生参与民主机构的运作来提高其班级管理的参与能力，进而实现班级管理的学生负责化与自动化。^【2】这对于提高学生自我管理意识，创建班级良好学习氛围，塑造全面发展的社会接班人，都具有重要的意义。在此，我就如何在所带班级进行社会化管理的教育实践进行阐述。

一、班级学生分工合作，各司其职

学生责任感的培养是班集体建设实践中的一个重点和难点。^【3】班级是一个小社会，它的正常运作依靠每一位同学的辛勤付出。只有每個人都乐于为班级奉献和付出，班级建设才能稳健发展。

为了让每个学生都树立起班级主人翁意识，我为班级里的每个学生都分配了一个岗位，称之为“一人一岗位”。有的学生负责一个小组的扫地工作，有的学生负责一个小组的拖地工作，有的学生负责擦窗台，有的学生负责倒垃圾，有的学生负责整理讲台，有的学生负责整理书架，有的学生负责清理黑板槽……每个学生都有自己的任务，每个学生都要为自己的岗位负责。

有些学生在完成学习和劳动的工作后，仍有余力，还可以向教师申请，在原有工作岗位的基础上，再担任一份兼职，以争取更多的荣誉。偶尔因为学校活动或各类比赛，个别学生无法按时完成自己的工作任务时，也可以找其他同学暂时交换彼此的岗位工作或者交换工作时间。最后，由实际完成岗位工作的学生为工作的质量承担责任或获到奖励。

老师放开了手让学生自主自理，学生就能在班级工作中学着克服困难，完成任务，战胜自己，当生活的强者。

二、学生干部监督管理，及时记录

班干部制度作为提高班级管理效率的纽带，沟通师生之间的桥梁，在班级自主管理中发挥了巨大的作用。^【4】所以，我组织班级学生干部在自己的监管范围内，依据各位同学的具体情况做好记录。

班级里设立了班长、学习委员、体育委员、劳动委员等班干部。他们担负着相关工作的监管任务。例如：班长负责带领班级同学早读，要把早读时朗读最认真的同学和东张西望不读书的同学分别记录下来;体育委员负责在体育课时，带领班级同学排着整齐的队伍到操场去，要把排队时最整齐、安静的同学和边走路边说话的同学分别记录下来;午餐管理员负责组织同学安静有序地排队盛饭，要把队伍中耐心排队的同学和插队聊天的同学分别记录下来……学生干部在每次监督管理时，实时提醒大家遵守纪律，并根据同学们的表现，选择0-5个表现突出的学生记在心里，等监管工作结束后在教室黑板的左下方作记录。如果个别同学在监管中表现不佳，屡教不改，就在学号上面打个星，以示区别。这样，学生们坐在座位上，一抬头就能看到班干部的评价。获得表扬的学生获得了勉励，表现不好的学生也不敢肆意妄为了。

三、任课教师密切配合，奖罚有度

任课教师是一个育人群体，他们配合的好坏，对于带好一个班级的学生来说十分重要。^【5】所以，班主任在组织和指导班级工作的同时，也要协调各任课教师之间的关系，使得任课教师密切配合，有针对地对学生实施奖罚。

教师之间首先要保持一致的教育方针，共同引导学生全面成长。课堂上，某个学生以新颖的思维、精彩的回答获得了老师的表扬;竞赛中，某个学生凭借充分的准备、优异的表现获得了学校的奖状;教室里，某个学生由于有序地排队、积极地劳动获得了班干部的肯定……这些都应该通过充分交流使任课老师及时了解，抓住每一个契机，通过激发信心、鼓舞勇气、奖励成果等，促进其更快更好地进步。糖果、光荣榜、小星星、代币票券、奖状等在学生心目中都是非常具有吸引力的。为了争取更多的荣誉，他们会自我监督、自我约束、自我鞭策，为做更好的自己而不懈努力。同时，有的学生因为表现不佳，被老师批评，被班干部记了名字，那么他需要接受相应的“惩罚”，触动他改进自我。

班级的社会化管理对于学生的全面发展具有重要意义。^【2】我班学生经过半年的训练实践，如今基本能做到老师在与不在一个样。作为班主任的我有时去参加各类教学研讨活动，学生依旧和平时一样静心学习、踏实做事。我欣喜于社会化管理的切实效果，更欣慰于班级里学生的迅速成长。

参考文献

[1]杜威.民主主义与教育[M].人民教育出版社，2001.

[2]徐祖胜，顾群.班级社会化管理的理念与策略[J].教学与管理，2011（1）.

[3]刘彩琴.激发学生班级主人意识——谈班级管理中的学生责任感的培养[J].教育，2018（14）.

[4]马季.班干部制度在班级管理中出现的问题及反思[J].学园，2014（4）.

[5]潘从国.众手浇开向阳花——也谈任课教师参与班级管理[J].成功（教育），2011（3）.