“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用

张艳英　王淑慧

摘要：高等职业学校的教学旨在为国家提供大量具有专业知识的技术型人才，如今随着科技的发展，计算机的使用如今在日常生活中扮演着越来越重要的作用，所以学习计算机专业的学生便不在少数，因此需要一套适合计算机教学的教育模式，而这个互助教学模式便是一种应运而生的新型教学模式，文章就此教学模式在高等职业学校计算机教学中的应用展开论述。

关键词：互助教学模式;高职计算机教学;教学方法

高等职业教育是我国教育发展的一个亮点，与普通高等教育存在一些差异，主要以培养复合型专业人才作为目标，更加注重对学生专业性技能的培养。高等职业学校的学生也存在着一些特殊性，文化课的基础并不优异，甚至一些学生存在厌学情绪，这就需要高等职业教育计算机教学必须要融入一些教学新元素，互助教学模式就是一个助力。所谓互动教学模式，主要代表在教学实践的过程中，学生借助跟老师、同学等人员的沟通来实现学习上的互帮互助，实现学习信息的共享与互通，在一个民主而轻松的氛围里提升学生学习的成效水平，融洽并且加深同学之间、师生之间的感情，更是让学生在学习中有所收获。

1什么是互助教学模式

互助教学模式应该是一种相互帮助的教学模式。这指的是在教学过程中，学生通过和其他同学或者教师进行沟通，从而达到双方相互帮助、相互交流经验的目的，还可以通过互联网或者其他科技手段来与旁人互相帮助，互相传递信息等。從而可以营造出一种欢乐、高兴、民主的课堂教学氛围，以此来提高学生的学习成绩，并且提高学生的学习效率，且可以带动学生的积极性和主动性，使其主动学习。

2互助教学模式在高职计算机教学中运用存在的不足

2.1互助教学模式开展趋于形式化

互助教学模式是一个实践性很强的教学模式，一些计算机学科教师尽管已经意识到了对这一全新教学模式的应用，但是只是停留在教学模式的表面应用，甚至一些教师只是喊口号，并没有真正在教学活动中应用这种教学模式，互动只是存在着一种教学的形式，无法真正让学生的思维活跃起来，课堂上只是应用单纯的问答式教学方式，但是只是少部分的学生参与进来，大多数的学生还是无法参与到课堂互动中来，没有真正诠释互助教学模式的精髓。

2.2互助教学模式实践的成效不佳

互助教学模式是教学创新的产物，更是创新教学的选择。但是一些计算机专业的教师由于缺乏对互助教学模式的认识以及了解，应用成效不佳，对于课堂的掌控能力明显不足，课堂中时常会产生一些突发性的情况，教师难以灵活妥善地处理，这就给教学效果造成了消极性的影响。[1]除此之外，一些教师只是对互动教学模式生硬地搬移到课堂中来，严重缺乏创新性，特别是计算机学科教学对动手操作能力要求是很高的，如此一来，这就让课堂实践教学欠缺针对性，很难发挥出理想的教学效果。

3互助教学模式在高职计算机教学中运用的策略

3.1正确认知互助教学模式

高等职业教育的计算机教学活动是实践性很强的，互助教学模式的应用的前提是正确认知这一模式，教师要将提升学生计算机的应用能力作为目标，实践的过程中必须要具备针对性，计算机的专业应用最重要的是体现在对计算机的上机操作上面，这就需要教师要设计一些上机操作的合作内容项目，让学生能够一起参与进来，相互帮助下共同达到任务目标。教师可以作为指导者参与到学生的计算机操作项目中，给予学生专业的指导的同时更是要持续性地向学生传达互助这种理念，让学生能够真正在这种教学模式中学到专业能力，更是能够提升自身综合能力。

3.2构建互助教学的平台

互助教学模式体现着是共同参与和相互帮助，这就需要教师积极地创设互助教学平台，尤其是随着信息网络技术的发展，提供了良好的便利条件，计算机专业的教师通过设置计算机微信公众号、应用微课等形式来保障学生能够不受时间空间限制地进行计算机学习，学生可以在互助教学的平台中提出自己的学习疑问，教师或者其他学生能够与其共同探讨，并且帮助其解答疑问，实现线上与线下的同步互助学习，这不单单是深化了学生理解知识的深度，而且能够真正让全体人员都共同参与，这就达到了互助教学的宗旨。

3.3营造良好的互助教学氛围

高等职业院校的学生普遍存在着文化课基础薄弱，对学习兴趣不高的问题。特别是计算机的专业的学习更是十分枯燥与抽象，为了消除或者弱化一些学生的计算机学习畏难情绪，必须要营造良好的互助教学课堂氛围，教师可以引导学生开展小组合作学习、设置课堂学习游戏等一系列的方式，让学生能够始终处于一个轻松与愉快的课堂氛围中，鼓励学生能够积极地参与到集体学习活动中，真正让自己成为共同学习团体的一分子，让每个学生都能够乐于处在课堂中，敢于发表自己的看法，在轻松与愉快中进行学习探究与培训，在不知不觉中收获知识。

4在高职计算机教学方面的应用

（1）要明确学习目标，且教师应综合多种教学方法，使其运用于互助教学模式之中，充分发挥互助教学模式的优点，在此教学方法中，将教学计划规划好，并更好地渗透给学生，从而可以更好地完成教学计划。

（2）在如今素质教育的背景之下，课堂的中心正在逐渐想学生方偏移，不再是那种教师死板讲课的方式。而是学生需要利用自己掌握的知识并且通过各种渠道查找相应的信息资料来进行构建自己的知识体系。因此自主学习成为学生学习的主要内容。在遇到解决不了的难题和困难面前，可以选择通过互联网、教师、同学来进行探索询问等，这样学生掌握的知识便会印象深刻，通过同学之间或者师生之间的问题探讨，不仅可以增加相应的感情，还会提高自己的学习水平，提高学习的主动性和积极性。

（3）教师应对学生因材施教，合理分配，充分发挥每个学生的优点来使学生可以优劣互补，对其进行合理的分组，通过小组间的团队互助，学生便会有团队意识，不会自己封闭自我。通过团队的学习和小组成员之间、小组与小组之间的相互帮助，学生可以更加主动地参与到学习之中，正是因此，学生才会努力提高学习成绩，从而大大提高了对学习的热情。

（4）计算机的教学作为热门专业，其专业知识有些困难，且作为高职学校的学生，因其学生来源大多是初中毕业的水平，所以学习的成绩并不尽如人意。学生也应努力学习，创造较好的学习氛围。教师也应仔细讲解各个方面的知识，并给学生自由的时间，使其可以自己操作，熟悉操作，并鼓励交流经验，提倡不懂就问的好学精神，且提倡学生彼此分享交流经验，进一步探讨学习中的问题。学生之间的相互帮助可以通过探讨并查询资料等方法来找出解决办法，从而实现学习上的共同进步。

结语

计算机专业是高等职业教育的一大主体模块，社会对于计算机人才的需求也相当大。互助教学模式的应用是对学生专业技能以及综合能力培养的必由之路，这就需要我们重视这一教学模式的实践应用，引导学生共同参与教学过程、实现专业知识技能的相互交流，真正让学生能够在快乐中获得知识的收获以及能力的提升。

参考文献

[1]钱晓琴，吴惠娟.试论“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].吉林广播电视大学学报，2017（11）：150.

[2]梁建华，饶明玮.高职计算机教学中互助教学模式运用探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2018（04）：38-39.

[3]王睿颖.互助教学模式在高职计算机教学中的运用[J].技术与市场，2015，（6）：378.