会想才能会写

如何修改自己的习作

张伯华：毕业于首都师范大学。现任中国教师发展基金会国家教师科研专项基金专家委员会副主任，中国校园文化建设专项基金学术顾问委员会副主任，CCTV中学生频道教学顾问，中国青少年写作研究会副秘书长，中国少年儿童出版社首席作文专家，中国人民大学·中国少年报社少年新闻学院客座教授，北师大《百思迪威作文教程》主编兼客座教授等职。由于其在作文教学方面成效显著，在网上被誉为“中国作文第一人”。

小学生写习作一落笔就成为佳作的现象极为少见，基本上都需要对习作进行修改。那么，怎样修改自己的习作呢？可从以下几方面入手：

第一，从观察上找毛病。

小学生习作最容易犯的毛病就是观察不细。

要获得信息，必须要观察。观察是有学问的，粗枝大叶地看上一眼，很容易出问题。

一篇习作如果在观察时就出现了误差，文中肯定会有硬伤。

修改时，应先从观察的角度审查一下文中的描述是否符合实际情况。

1.我家有一棵大枣树，树干两个人都抱不过来。

2.顶着牛毛细雨，我来到学校，衣服全湿透了。

这两句话是明显的病句，病就病在观察上。

第一句话中的“大枣树”太大了，连“两个人都抱不过来”——世上有这么“大”的枣树吗？

第二句话中的“牛毛细雨”也很难使衣服“全湿透”。

所以，修改习作，要先从这些明显的漏洞入手。

第二，从选材上找毛病。

选材是一项慎重的工作。拿到题目后究竟写什么，要好好想一想。

比如写《一件难忘的事》，难忘的事很多，究竟写哪一件，应该先进行比较，再选材。人人都写的俗人俗事，就不要写了。别人不常写的事，应该优先考虑。

修改时，应该衡量所选的材料是否新颖。如果过于陈旧，就可以换点新鲜的事。

小学生初写作文，要从写真人真事练起。自己亲身经历的事儿，新眼看见的事儿，只要记得牢，印象深，写起来实际上最省心省力。许多小学生感到写作文难，感到没的写，他们是进入了一个误区，硬要编一些没影儿的事。这样的事自己不但没干过，连见也没见过，愣要写在作文中，怎么能不笑话百出呢？

第三，从其他方面找毛病。

构成一篇优秀习作的因素是多方面的。

除观察、选材外，还有许多因素需要考虑。比如开头是不是吸引人，结尾是不是发人深省，详略安排是不是恰当，中心思想是不是突出等。

第四，从语言表达上找毛病。

语言表达是习作修改最后的環节。在语言表达上最容易犯的毛病有：

1.用词不准确。

2.前言不搭后语。

3.句子不完整。

4.哕嗦。

这些毛病应逐句研读，仔细品味后，根据发现的情况逐一修改。

1.这支笔很不大好用。

2.修路时工人们遇到了一块坚强的巨石。

3.这次停电大约经历了可能半个小时左右。

4.舅舅的一边站着一个小女孩。

这几句话的语病并不一样。

第一句中“很”与“不大”语义矛盾。

第二句话中的“坚强”一般用于写人，这里用于形容“巨石”，属搭配不当。

第三句连用了“大约”“可能”与“左右”三个语义类似的词，属于哕嗦。这三个词只用其中一个就行了。

第四句语意不明：舅舅身边究竟站着几个小女孩呢？是只有“一边站着一个小女孩”呢，还是身体的每“一边”都“站着一个小女孩”呢？

以上只是列举几种语病，实际上习作中的语病还有很多，需要我们仔细推敲。

练习题（仔细阅读下面的“病文”，参考“病因分析”进行修改。）

有趣的小实验

今天的自然课，老师教我们做了一个小实验，名叫不吹自灭的蜡。

老师把早就准备好的蜡烛放在桌子上，然后用火柴点燃它。接着，老师请一位同学来到讲台上，告诉他用茶杯扣在蜡烛上，火苗很快就灭了。

病因分析

这节课的重点是老师让同学用茶杯扣火苗。实验过程写得太简单了，而且这个小实验的原理是什么，小作者也未做总结。文章也未能写出实验的趣味性。（亲爱的小主编们，你们能把这篇作文修改好吗？）