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工匠精神融入高职思政课的思考

2019-05-04刘艺

新课程研究·教师教育 2019年1期
关键词:有效融合工匠精神思政教育

摘  要:高职院校是我国学生传承弘扬工匠传统的主要场所,而传播工匠精神文化主要通过思想政治教育的途径。高职院校将思政教育与工匠文化相结合,有利于学生传承和发扬工匠精神,提高學生的综合素质,为今后的工作打好基础,为我国制造业的发展做出贡献。高职院校将工匠精神与思想政治教育相结合,可以通过转变高职院校思政课堂的教学重心、深化教师对工匠精神的理解认识、将工匠精神融入思政课堂个性化教学、构建培育工匠精神的良好课堂环境等途径实现。

关键词:工匠精神;培养;高职;思政教育;有效融合

作者简介:刘艺,宁夏建设职业技术学院讲师,研究方向为思想政治教育研究。(宁夏 银川 750021)

中图分类号:G711      文献标识码:A      文章编号:1671-0568(2019)03-0017-02

当前,随着我国工业水平与世界接轨,制造业发展也较为快速,但仍与发达国家的制造业水平有所差距,这就要求我国弘扬工匠精神、提高生产制造水平,逐渐赶超世界一流水平。工匠精神指以产品的质量作为生产制造的重中之重,对自身所从事的职业负责。通过弘扬和传播工匠精神,使得中国制造的产品有质量上的保证,从而让中国品牌闻名于世界,带动制造业的发展,也带动社会经济的发展进步。高职院校所培养的都是今后从事制造、生产等行业的人才,因而高职院校有传播和发扬工匠精神的义务和责任。目前,高职院校将工匠精神融入思政教育课堂,转变了大学生的思维观念,提高了综合素养,也使工匠精神得到很好的传承。

一、将工匠精神融入高职院校思政教学的意义

1. 工匠精神是当今时代所需要的理念之一。我国社会经济想要更好更快地发展,就需要转变经济发展模式,对制造业而言,以往的制造生产只是一味地追求产品数量,却忽略了产品的质量水平。在经济全球化的市场背景下,弘扬工匠精神是时代所需,培养和弘扬工匠精神对我国社会经济模式转型至关重要。发扬工匠精神有利于弘扬正能量,对个人而言,可以使职业人员有责任感,热爱自己的职业,坚定不移地完成自己的义务;对公司而言,工匠精神给予公司正确的市场引导,通过合理规划产品的制造和生产,使产品质量有保证,并且敢于在日益激烈的市场环境中进行改革创新,从而提高自身的核心竞争力。工匠精神是当代必不可少的一种精神理念,值得高职院校将其融入思政教学课堂,并传播给高职院校学生。

2. 工匠精神有利于提高职业道德素养。工匠精神不仅仅是时代发展的需求,还对职场文化的精神建设具有很大帮助。弘扬工匠精神具有树立良好职场风气、传播工匠文化等作用。当前,我国社会市场经济过于注重经济效益,人们一味盲目地追求经济效益,导致市场上产品质量出现良莠不齐的情况;注重经济效益拉低了人们的职业道德标准,导致市场上的假冒伪劣产品盛行,改革势在必行。公司需要在制度上对产品的生产制造严格规范,再通过弘扬工匠精神,转变当今社会经济市场氛围,提高各行各业员工的职业素养,保障工业产品的质量,树立良好的竞争合作新风气,传承工匠文化。

3. 高职院校有责任和义务弘扬和传承工匠精神。高职院校需要改变以往的教育模式,将“授课”的工作重心转向“育人”,不仅要教授学生足够的基本技能和知识,还需要注重培养学生的思想道德品质和综合素质,需要以工匠精神为核心,与思政教育课堂完美结合,达到教学育人的目的。[1]在日常的教学过程中,高职院校思政教学要对培养学生基本技能与道德品质一视同仁,始终把培育工匠精神融入思想政治教育教学中,培养高职院校学生的职业道德品质,培养全面发展的综合性人才。

4. 工匠精神有利于提高学生综合素质。总的来说,人类社会是一个集体社会,每个人都与他人存在各种各样的联系,个人和集体密不可分。因此,个体只有处理好个人与社会的关系,才能更好地融入社会生活。对当代高职院校学生而言,想要在社会上成功立足,不仅需要有坚实的基本技能作为基础,还需要有良好的道德品质。而工匠精神正是社会对于个体品质要求的体现,工匠精神不仅从道德素质层次对就业者进行要求,还要求从业者有恪尽职守的就业态度,这些基本要求对就业者的行为形成有效规范。高职院校有必要将工匠精神融入思想政治课教学课堂,为学生树立正确的就业价值观,以工匠精神严格要求自己,掌握扎实的基本技能,提高自身的基本技能和道德品质。只有这样,学生才能在日益激烈的竞争中脱颖而出。

二、将工匠精神融入高职院校思政课堂的策略

1. 转变高职院校思政课堂的教学重心。以往,高职院校思想政治教育教学的重心是为学生树立正确的人生观、价值观等,引导学生正确看待问题,虽然对学生的道德培养也有一定积极作用,但仍无法满足时代的需求。高职院校学生正处于黄金时期,对一切新生事物的接受能力较强,价值观也还未构建完善,急需学校进行适当引导。结合时代的需求,将工匠精神融入思想政治教育课堂,有利于学生树立正确的职业价值观,全面提升学生的道德水平,促进学校完成“育人”的教学目标,将学生培养成为综合性较强的人才。

2. 深化教师对工匠精神的理解认识。高职院校弘扬工匠精神需要教师的积极配合,教师是高职院校教学工作的主导者,对院校日常运行起到承上启下的作用,因此,需要教师对工匠精神深入理解认识。[2]教师只有对工匠精神有更直观的认知,更深入地认识到工匠精神的丰富内涵,才能在思想政治课堂上更好地融入工匠精神,传授给学生更全面直观的工匠精神,帮助学生树立正确的职业价值观,切实提高学生的道德水平,从而逐步完善对工匠精神的学习目标。

3. 将工匠精神融入思政课堂个性化教学。高职院校通过将思想政治教育与工匠精神相结合,已经初步完成对学生思想认知上的引导工作,培养了学生正确的社会价值观和社会责任感。高职院校教师通过将工匠精神和思想政治教育建立联系,在思想政治课堂中采用个性化教学的方法,对培养学生的工匠精神起到较大帮助。教师可以适当结合我国基本国情进行介绍,让学生切实了解现代社会所需要的人才类型,认识到培养工匠精神的重要性,提高学生的学习积极性,将社会的进步发展作为自己的奋斗目标,立志成为一个传承工匠精神的全面型人才。

4. 构建培育工匠精神的良好课堂环境。构建良好的学习环境对学生而言极为重要,培养学生工匠精神也需要构建良好的课堂学习氛围。在思想政治教学课堂中,教师需要有良好的组织能力,以及对工匠精神优秀的教授能力,才能很好地进行教学。[3]虽然大多数学生都具有良好的自制能力,很少受到外界环境的影响,但是仍然有一部分学生会受到外界环境的干扰。所以,需要将思想政治教育课堂与工匠精神相结合,构建工匠精神为主体的课堂环境,将工匠精神从细节逐渐渗透进学生的日常学习生活中,并且根据高职院校的实际情况,切实将工匠精神融入思想政治教学之中。

综上所述,以往高职院校的思想政治教育只是以培养学生的思想价值观为主,缺乏对高职院校学生职业价值观的培养。因此,高职院校要在思想政治教育课堂中融入工匠精神,让学生在不断提高自身基本技能的同时,逐渐提升自身道德水平。工匠精神是时代需要的精神理念,高职院校应贯彻落实工匠精神的培养工作,力求将学生培养成全面发展的综合型人才。

参考文献:

[1] 张坤晶.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].职教通讯,2016,(16):32-35.

[2] 吴奇斌.论工匠精神培养与高职思政教育的有效结合[J].学园,2017,(6):165-176.

[3] 闻洁,李鹏飞.基于工匠精神的高职思政实践教育创新研究[J].黑龙江教育学院学报,2017,(8):50-52.

责任编辑  罗  佳

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