生活化英语家庭作业促小学生素养发展

陈百玲

[摘要]小学生英语家庭作业是课堂教学的有效补充和延续，是教学中必不可少的环节。由于学生的年龄特点，课后对所学知识忘记快，而常规的英语作业无非就是抄写单词、句子和课文，学生机械地抄，就是为了完成作业而做作业，失去了学习语言的目的。久而久之，学生就会失去对英语学科的兴趣，综合素养无从谈起。如何合理布置英语作业非常重要，值得研究与深思。

[关键词]英语;家庭作业;学生;素养

家庭作业是课堂教学的有效补充和延续，是教学中必不可少的环节。现在小学英语学习的现状是课时不足，学生只能应对课本而学课本，综合能力在课上得不到发展与提高。受时间的限制，不能每个学生都得以展示。课后学生对所学知识忘记快，在课堂中掌握了，一旦脱离大环境，回家后就全然不知了。我在工作中不断尝试、思考与反思，运用家庭作业促进学生素养的发展。

一、科学作业，能力培养

通过在教学实践中摸索，我认为每天留的家庭作业应以激发学生学习英语的兴趣为目标，让他们真正喜欢学习语言，并且一定要把握适时、适量、适度的原则。

1.精品作业，体现适时性

我们每天留的家庭作业就是用来巩固教学中的重点和难点，英语教师一定要吃透教材，以教学目标的达成为中心，设计和布置学生的家庭作业，将学生的能力水平与所学知识结合起来，使家庭作业真正做到能力与实践的完美结合。每天的作业内容是复习巩固的基础，所以，教师必须有专业素质，不能泛泛地留给学生传统的作业，要少而精，并且通过作业的延伸来检验学习效果。

2.掌握时间，体现适量性

根据小学生的年龄特点，我在留作业时特别注意时间的安排，让学生在有限的时间里整合资源，探索方法，提高效率，锻炼自我，不能被那些无效作业制约，每天机械重复做一些徒劳枯燥的作业。让学生在快乐中体验，在体验中成长。成绩不是靠大量的时间磨出来的，是靠智慧的头脑调动出来的，只要找到学生的学习兴奋点，做作业对他们来说是快乐的。

3.分层作业，体现适度性

我每天留作业时并非千篇一律，而是根据授课内容，给学生布置几项作业，让其选择，根据自己的能力与喜好完成自己喜欢的作业，让每名学生都能感受英语的学习氛围，尽可能积极参与其中。一年级和二年级的作业主要是听听说说画画，三年级和四年级的作业以听听玩玩演演为主，五年级和六年级的作业以听听背背说说为主。不同的年段有不同的要求，即使在同一个班级，作业也会不同，大家可以选择性完成，采取一定的鼓励措施，调动学生的积极性和学习的热情。

二、特色作业，快乐成长

1.针对低年级学生

我在教低年级学生时，由于他们刚学习英语，学习兴趣高涨，但课后会把所学的知识很快忘记，因此，我用动起来的方式巩固所学的知识。

第一，歌舞结合，巩固新知。在一到三年级的教材中，配有大量旋律欢快的歌曲和歌谣，学生回家跟着旋律把所学歌曲唱给家人听，自己配上喜欢的动作，每周进行评比，评出每周英语小歌手。如果书上没有，我就根据本节课的内容自编chant，让学生全都动起来，唱起来。这样一来，既巩固了所学的知识，又大大激发了学生的学习兴趣。比如，在学习数字时，我就自编数字歌谣：小朋友，要记牢。上课前，准备好，one two 坐端正。three  four歌声飘，five five问声好，six  six別溜号，seven  seven齐动脑，eight  eight不骄傲，nine长久坚持才会好，ten  ten十年寒窗有创造。并引导学生自编动作，他们的热情特别高，会很快记住歌谣，达到了复习巩固新知的目的。每学完一单元时，我便通过网络整合资源，自编歌谣。

第二，表演达人，展示自我。学生的表现力特别强，展示自我的能力是无人能及的，他们希望在大家面前展示，我每天都会给他们展示的舞台。每天课前的free talk环节中，我会让学生根据自己喜欢的方式来展示风采，比如朗读、演唱、演讲等，只要学生勇敢站出来，张开嘴，就算成功。有的学生擅长口语，就直接脱口秀，给同学们讲故事;有的学生做动作，让大家猜单词;有的学生角色表演，有的学生表演课本剧;还有的学生说歌谣，唱英语歌，直接把英语氛围调动起来。展示以小组为单位，为小组加减分数，每周一统计，评出优秀。学生特别喜欢小组表演，小组之间你争我赶，谁也不想输给对方，这也是非常受学生们喜欢的作业形式。为了能让自己组赢得比赛，学生回家准备得非常认真，都不甘示弱，增强了学生的合作意识和团队精神。

第三，涂画作业，实现梦想。当学完水果、动物、蔬菜等单词后，我会布置画一画作业，让学生制作单词卡，并画出一系列的简笔画。年级不同，要求不同。对于三年级的学生，就可以要求为其简笔画配有英文说明。比如，学习动物时，不但要求画出动物，涂上颜色，还要使用学过的句型来描述。如画了一只可爱的白色的小猫咪，可以说成This  is  a  white  cat.It  has  a big face，small eyes，small nose and a small mouse.在学习have句型时，让学生画出自己喜欢的物品，并写出I  have ……这项作业，他们特别愿意完成。学生特别喜欢画画，加之配上英语单词，他们会在动手操作之余复习和巩固新知。这些卡片让学生不断练习，并且作为礼物互相交换，他们都非常精心地准备这项作业。学完颜色时，让学生再为这些图片涂色，并且在四线格中标出颜色单词。在课堂中可以利用学生自己制作的小卡片，展开游戏教学活动，在玩玩画画中掌握知识。只有家庭作业充分准备和完成了，才能更好地参与课堂活动。学生表现欲很强，所以特别认真地完成作业，从而更好地提升了教学效果。

2.针对中高年级学生

学生到了中高年级，会觉得一些画画唱唱的作业很幼稚，我就设计了他们喜欢的作业形式，优化作业资源。

第一，搭建平台，完成调查。我们使用的教材来源于生活，很多话题都是学生感兴趣的，比如谈论颜色、文具、食品、购物、爱好、生日、假期等话题。我针对这些话题设计出各种调查表，让学生通过向家人、朋友、同学、老师等进行调查，在完成表格的同时，也充分锻炼了学生的语言表达和交际能力，让学生在完成调查表的时候，能灵活运用语言，也充分锻炼了学生的口语表达能力，同时提高了学生学习英语的兴趣。

第二，提供机会，动手操做。学生喜欢动手操作的作业，我就给学生提供很多这样的机会。例如，刚学习字母时，每天的家庭作业我都会让学生制作字母卡片，打上格，区别印刷体和书写体。当学完字母时，每个学生的手里都有一套完整的字母卡片，评选出最美巧巧手。通过这项作业，不但提高了学生的书写能力，巩固新知，而且锻炼了学生的动手能力。每讲完一单元，我都会让学生整合教材原有的资源，复习整理，做自己喜欢的单元知识小报，把本单元学习的内容抄一抄，并画一画。学生上交的作业个个精美，颜色鲜艳，内容书写工整，排版精细，他们特别的有成就感。之后，我会展示优秀作品，放在学校的English Corner，以此激勵学生。

第三，利用网络，优化资源。现在，电脑是每个家庭必备的工具，网络上有许多好的资源，网站中提供的教材和我们使用的一致，里面的作业形式也非常多，单词、句型的训练都是以打游戏过关的形式出现的。这些丰富多彩的作业对学生来说是一顿大餐，但是需要家长的协助，学生在玩中学，在学中玩，每个学生都特别喜欢，都能按时完成作业，正确率极高。每一课课文都会有一个二维码，只要学生拿手机扫一扫，就能听到纯正的发音，更是一种享受，自然而然巩固了新知。还有许多网络课程，都是外教一对一，有条件的同学可以试听，与外教零距离接触，进行面对面的沟通。

第四，留心观察，积极收集。随着生活节奏的加快，英语的大环境越来越浓，只要稍加留意，学生就会发现英文商标、广告、标牌。我让学生自己收集、摘抄这些英语句型，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。这样的作业增长课外知识，培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。我也时常教学生一些常用的口语，让他们把课堂用语延伸到生活中，真正达到学习语言的目的。

在小学英语教学中培养学生的英语综合素养，要课内外结合，取得优异的英语成绩，是我们教学的最终目标。生活中使用英语是我们学习语言的最高境界，所以我设计各种各样的英语作业，让学生从作业中寻找到学习英语的快乐，让家庭作业成为学生和教师之间心灵的对话，让学生在完成作业的过程中获取信息，展示个性，为学生搭建自我展示的舞台，为终身语言学习奠定牢固的基础。

参考文献：

[1]张 娟.小学教学参考[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]施良云，崔允郭.教学理论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

（责任编辑 冯 璐）