小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与研究

郭岩

摘 要：小学阶段是所有學生身心高速发展的阶段，并且这个阶段的学生有一个显著的特征就是好奇心较强，而数学则是每个人必须要掌握的一门学科，但是数学学习都一定的难度，对于小学生而言他们可能会找不到学习数学的方法，此时老师就要对学生进行数学学习方法上的引导，来帮助学生提高他们的数学能力，本文通过对小学数学教学中数学思维方法的实践与探究来提出几点关于小学数学教学的策略。

关键词：小学数学;数学思想;渗透研究

进入教育新时期以来，伴随着新课程改革的推进和实施，提高教学质量成为广大教育工作者的追求目标。小学数学主要是对学生进行一些基础知识的教育，但是同时也要注重对学生数学思维的培养，因为学生的思维能力在小学阶段会飞速发展，并且可能会在此时养成终身的学习习惯，因此小学阶段学生的数学思维培养对于老师来说至关重要，所以老师要通过一些途径进行数学思想方法的渗透，从而提高学生的数学知识掌握程度。

一、创设教学情景，感知数学思想方法

数学学习具有一定的抽象性，老师在进行课堂教学时应该要注意将这些抽象的数学知识进行形象化和具体化，因为小学生还出在思维发展的阶段，他们可能不能够具体了解数学知识的推倒过程，但是老师可以尽可能的让学生掌握数学相关的知识和能力，从而提高数学教学效率。

老师在教学时可以运用情景教学法来进行数学教学，通过在课堂上给学生塑造出一个切合数学题目内容的教学情景，让学生能够在一个特定的氛围里进行解题，从而提高学生的知识掌握情况，并且老师在设计教学情景时要贴合实际，不能够太过于抽象，这样不利于学生想象，例如在进行应用题解题时，有鸡兔同笼的问题，老师可以通过让学生想象他的面前有这样一个笼子，里面有鸡兔混合，通过露出的头和脚的数量来进行问题解决，并且要让学生仔细观察鸡和兔的异同点，从而提高解题效率。将应用题情景化为一些学生可以遇到的生活问题，他们就会更加熟练的解决问题。

二、反思学习过程，理解数学思想方法

现代小学数学教学中，老师基本都只是注重学生基础知识和基本题目解题方法的学习，他们只看中学生能有一个良好的学习结果，但是忽略了学生学习的过程，在学习过程中，固然学生最终的学习结果非常重要，但是一个知识从开始学习到完全掌握的过程才是最为重要的，因为学生学习一个知识时，他最终的学习结果都是通过努力掌握了这个知识，但是通过知识的学习过程可以让学生掌握学习数学知识的方法，从而为她们以后的数学学习提供便利。知识不是固定的，但是学习方法是通用的，这样就能有效提高学生的学习效率。

老师在教学中要强化学习过程，弱化做题结果，例如老师在进行一道题的解题时，不能够直接将所有的解题过程灌输式的展示给学生看，而应该在教学中引导学生和老师一起思考让学生掌握老师的解题思路和解题方法，并且老师要在教学后及时找一下相关方法的例题对学生的掌握程度进行检验，让学生能把学到的方法及时运用到解题中，提高他们的解题能力，并且在老师判作业时应该注意学生过程分的给予，并且过程分应该占较大比重，弱化结果在题目分数中的地位。有些老师习惯于对结果进行批改，但是学生的解题结果有可能是他误打误撞写对了或者是抄袭他人的结果，此时仅仅批改结果就发现不了学生知识真正的薄弱点，从而降低教学效率。

三、注重知识整理，总结数学思想方法

老师教学中可能会出现一段时间一直进行新的解题方法的教学，这样就会导致学生学习的知识过多，对各个知识没有一个明确的区分，让学生所有的知识都缠绕在一起，没有形成一个知识网络，从而降低了学生的学习效率。

老师在进行教学时，应该注意定期对学生的知识进行系统整理，让学生能够在脑海中形成一个知识的完整网络，并且要积极建立知识之间的联系，让学生能够理解知识的具体来源，例如在介绍平移旋转相关知识时，老师可以将这个知识和图形特征结合起来，通过学生之前学习的图形知识来进行平移旋转知识教学，从而提高学生的知识理解力。这样老师每介绍一个新知识，都能通过一些相关的知识将他们联系起来，学生就会无形中形成一个严密的知识体系，不论是下一次新知识的加入，还是旧知识的复习，都能够快捷许多，并且老师在教学时还应该结合一些数学思想，例如割补法，联想法等数学思想的渗透，让学生逐渐掌握这些常用的思想方法，数学思想不仅能够运用在数学题目的解答中，还可以应用到生活中来，因为数学思维是一种形象化、理性化、创新化的思想，学生通过学习可以锻炼他们的理性思维，让生活中的一些问题通过它们也能够合理解决。老师要通过在数学学习过程中渗透数学思想，从而提高学生自主研究问题，解决问题的能力。

四、结语

在小学数学教学中，学生的学习情况不仅仅和掌握课堂基础知识的多少有关，更是和学生的数学思维能力有关，老师要通过各种途径来渗透数学思想方法，并且以此来提高学生的各项数学能力，老师应该通过创设教学情景，感知数学思想方法、反思学习过程，理解数学思想方法、注重知识整理，总结数学思想方法等方法来进行小学数学思想方法教学，并且要注重提高学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]王传万.“数与形结合”在小学数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（6）.

[2]李長敏.小学数学教学中要注重数学思想方法的渗透[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.