浅谈信息技术在小学教学中的应用

张子亚

【摘 要】信息技术的广泛应用已渐渐深入课堂，在小学数学领域，信息技术以直观、形象、生动的特性，深受广大师生的喜爱。那么如何使用好信息技术，如何更好的服务课堂，就是我们需要探索的内容。信息技术在教学中有着天然的，强大的优势，我们要善加利用，但也不能过于注重技术的使用而忽略了课堂教学的初衷，只有将传统教学与信息技术整合，各取所长，一切以服务教学为出发点，才能取得最好的教学效果。

【关键词】信息技术；数学；应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0288-01

随着科技的不断发展，信息技术也已经普遍运用到了教学中了。因为信息技术对教育教学有着强大的优势，对教师的教和学生的学有着很有力的帮助。可以帮助教师轻松便捷的教学，学生也可以在轻松愉快中学习，使课堂教学更加丰富精彩，富有活力和想象力，从而提高教学质量。

一、信息技术在小学数学中的合理运用

1.采用信息技术激发学生兴趣。

小学阶段的学生特点是年龄小，注意力不容易集中，随意性较大，对新鲜事物比较感兴趣。小学数学对学生来说是比较乏味枯燥的，甚至是讨厌学的，因为很没有兴趣。所以说“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生都是对新鲜的事物感兴趣。有了兴趣，才会主动的去学习，反之，就是被动的学习，效果是很不理想的。古人讲 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，科学研究表明：兴趣在生活或学习中都起着很重要的作用。

在小学的数学学习中，要想让孩子有兴趣去学习，其实也是不容易的。怎样上好数学课老师们也是煞费苦心，但效果也不一定好。在数学教学中利用信息技术辅助教学，为教师解决了很大的难题，它可以引起学生们的注意，让学生对眼前的新鲜事物产生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心，求知欲。这种新颖的教学手段是非常符合学生特点的，在调动学生积极性方面起着很大的作用。

在数学教学中，用信息技术来辅助教学，使教学内容丰富，直观，有声音，形象具体，逼真。教师也可以利用信息技术展示各种难以理解的几何图形，让学生观看的一清二楚，明白易懂，老师语言表达不出来的，都能一一演示明白，让学生感受到在数学学习中也有无穷的乐趣，以此，激发学生的学习兴趣，开发他们的想象力和思维能力。

2.使用信息技术，培养学生应用意识，拓宽学生视野。

教师在教学中可以通过精心的准备，利用各种信息手段将图片、声音、问题、图像等教学内容展示给学生，促进课堂语言交流，提高知识容量，从而优化我们的课堂，提高学生的学习效果。

（1）创设学习氛围，调动学生的积极性。

数学学习有时很枯燥，很抽象，为了调动学生的学习兴趣，可以采用有趣的动画，故事等来引起学生的兴趣，使学生在快乐愉悦中学习，从而提升学习的积极性。

（2）学生活中的数学。

数学中的定义，公式很多，学生都不喜欢，甚至觉得数学知识离日常生活很远，不易被发现。我们学习的知识都来自生活，如：角，面积，体积……，都是生活中的数学。教学时，可以通过信息技术将生活中的角，面积，体积等应用展示给大家，只要学生认真观察，就会发现原来数学就在我们身边，从而收获知识并感到快乐，同时能培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣。如果学懂了，学进去了，反而会很有兴趣，使学生发现生活中有很多的数学知识，促使学生主动去学习，拓宽学生的视野和思维能力。

（3）利用信息技术展示知识过程，培养学生思维。

使用信息技术辅助教学，可以使一些难以理解的问题简单、直观的呈现在学生面前，让学生明白易懂，加深对知识的理解，学生的思维得到启发，信息技术可以使知识由静变为动，各种演示方法把教学难点简单化，高效的完成教学任务。

3.培养学生利用信息技术，自主合作学习的能力。

数学教学中应采用新形式的教学方法进行教学，可以为学生提供丰富的学习内容，拓宽学生的视野。在使用信息技术教学时，能够引起学生的无意注意，使学生感到学习带来的乐趣，激发学生学习的积极性，从而引起学生自主探索的欲望。在数学课标中的建议有：观察，实验、模拟、推断等探索性活动。教师在讲授过程中，要改进传统的教学方式，教师在授课中引导学生主动去和小组成员交流，探讨知识，同时利用信息技术的辅助，向学生展示学习的收获，使学生体会到共同探讨，交流合作的乐趣，并学会如何与他人进行合作交流学习。在课堂教学中，合理运用信息技术能够激发学生的兴趣和学习欲望，促进学生积极主动的学习，启发学生的思维能力和动手能力，使教师的讲授和学生的自主学习很好的融合在一起，高效地完成教学任务。

4.利用信息技术启发学生的思维，使思维可视。

小学数学内容比较抽象，学习起来不容易理解，所以，现在信息技术的利用，很好的解决了这一难题。信息技术可以使课堂更加活跃，生动，同时可以将一些难以理解的抽象知识用直观的形式展现出来，使之变得简单易懂，让学生比较容易的理解，同时因为信息技术的直观性，学生往往会记忆更加深刻。可以说，信息技术丰富了我们的教学手段，启发了学生的思维。

二、信息技术在数学教学中的实践思考

在数学课堂中，使用信息技术丰富了学生的视野，大大地调动了学生的学习兴趣和求知欲，促进了学生自主学习的动力，因此，未来课堂教学的趋势将不会是以往的以教师讲授为主了，但是事物的发展总是有好的一面和不好的一面，我们要合理的运用，才是科学的办法，如何利用信息技术在数学教学中应用，应注意以下几点：

1.利用信息技术的同时，不要遗弃以往的教学手段，一切以教学为中心。

就是说，有了信息技术的辅助教学，也不能遗弃原有的教学方式。小学生的学习，一大部分是和亲身体验分不开的。如：《千克的认识》、《钟表》等，教学知识都是从亲身体验中得知的。我们在运用信息技术辅助教学的同时，仍需要用到傳统的教具，实物演示往往比课件演示更加直观，学生可以动手摸一摸，量一量，亲自实践得来的知识往往比观察得来的更加记忆深刻。

2.信息技术最大的价值是为教学服务。

现在的社会已经是信息化的时代了，过去的教学方式已经不适合现在社会的发展趋势了。信息技术是教育教学的重要手段，可以让教师授课更加轻松，便捷，使学生对难以理解的问题简单化，信息技术的优势是很多，但也不能过于依赖，它只是一种教学手段，课件制作的过于花哨，会分散学生的注意力，达不到传授知识的效果。信息技术只是教学中的辅助工具，是在教学中遇到难题不能解决时，用另外一种方式解决问题的一种手段。其根本目的还是为了教学服务，所以，我们要分清主次，合理利用信息技术，发挥出它在教学中应有的功效。

3.采用信息技术时要注意实用性。

信息技术已经普遍的进入教学课堂中，老师们非常喜欢用这种教学手段，它可以帮助老师解决许多难题，帮助老师完成教学任务。

在使用信息技术时，要注意它的实用性，教学课件毕竟只是为教学服务的一个工具，其作用是用来突破难点而存在，使用量的多少在精而不在多。过多，过鲜艳的课件使用，反而会分散学生的注意力，达不到教学效果。活跃课堂气氛，调动学生积极性是信息技术的优势。但过去的教学中全是以教师的板书和语言为主，学生有时间思考，在教学时，全以信息技术为主是很不合理的，学生没有思考时间，整节课看上去很活跃，但没有达到传授知识的目的。所以，不能过于依赖信息技术教学，要合理的整合信息技术与传统教学的优势。

总之，信息技术在小学数学中要合理的应用才是最科学最有利的。它可以使课堂教学生动、直观、形式多样，可以激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，可以开发学生的智力，拓展学生的视野和思维，使数学课堂变得更加高效。

参考文献

[1]义务教育数学课程标准（2011年版）.