初中生数学自主学习能力的培养

汪武舜

【摘 要】在初中数学教学中，对学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。主要从初中生数学自主学习能力培养过程中存在的问题、初中生数学自主学习能力的培养策略等几个方面，针对初中生数学自主学习能力的培养进行了深入具体的分析。

【关键词】初中生；数学；自主学习；措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0281-02

一、导言

随着新课程标准的实施，中小学教学从原先的教师教学为主体进一步转变为学生学习为主体，而教师则在教学环节中成为一种合作者、组织者的角色。在此阶段，学生不能只是在课堂上听老师教授的内容，学生应该自己主动进行学习，主动发现问题，解决问题，不断提高自身的自主学习能力。

二、培养中学生自主学习能力的重要性

1.有利于中学生的自身发展。

随着信息技术的快速发展，各门类知识都获得了不断地扩充，而且创新速度也不断加大，因此对于大部分学生来说，进入社会后仅仅靠学校学习的知识是难以适应社会生存的，因此还需要不断地学习，从而可以更好地适应社会发展。联合国教科文组织曾经针对生存做出以下定义：“未来文盲并不是没有知识的人，而是没有学习能力的人。”因此对于每一个学生，尤其是对于农村中学生而言，培养其自主学习能力，可以有效促进学生未来的发展。

2.能提高中学生的学习效率和效果。

对于每一个学生来说，可以通过自主学习进一步明确学习目标，并借助自我监控、自我克服困难等各种方法，提高学生的求知欲，并选择合适每一个人自身的学习方法，基于明确目标的基础上，进一步引导学生在学习过程中可以自觉采取一种主动学习的姿态，从而产生一种浓厚的学习兴趣，进一步提高每一个农村中学生的学习效果及学习效率。

三、初中生数学自主学习能力培养过程中存在的问题

初中阶段的学生正处于发展、学习阶段，他们有很多方面还不够成熟，许多人在学习方面也没有属于自己的学习方法，初中学生在数学自主学习能力培养的过程中会存在一系列的问题。第一个方面，在传统教学模式的影响下，许多初中学生在学习的过程中缺乏自己的目标，一般情况下是老师布置什么任务他们就完成什么任务，长此以往，学生慢慢的就会产生依赖心理，自主学习的意识以及自主学习的能力也都得不到提高。第二个方面，许多学生在初中阶段仍然没有找到适合自己的学习方法，这就造成一些学生虽然会主动的进行学习，但是由于没有合适的学习方法，他们的学习效率极低，达不到预期的学习效果，从而造成他们失去自主学习的动力，最终达不到养成自主学习能力的目的。第三个方面，在初中阶段，学生的学习压力比较大，在课堂上就要学习大量的知识，课下的时间还要做作业，造成学生没有时间进行自主学习。

四、初中生数学自主学习能力的培养

1.根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣。

（1）进行情感交流，促进自主学习兴趣。

良好的师生关系会产生好感效应。老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。

（2）抓住学生的好奇心和“好胜心”，激发主动学习兴趣。

好奇是青少年的天性，“问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞尽脑汁，费一番苦心，探索它，求解它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。

2.增强农村师资力量。

虽然我国新农村建设速度极为快速，人均收入和生活水平逐渐提升，但是相对完善的硬件设施并不代表我国农村社会方方面面都获得了有效地提升，尤其是在教育环节，我国农村社会的发展与城市教育存在着极大的不均衡性，比如图书馆的建设、计算机教师的缺失，对于初中学生在数学自主学习环节掌握自主学习的能力至关重要，因此针对农村相对薄弱的师资力量，一定要加快农村师资力量的投入，从而为农村初中生的自主学习提供较为扎实的基础。

3.帮助学生制定学习计划从而提高学生的自主学习能力。

在初中数学的学习过程中，教师可以帮助学生制定详细的学习计划，在制定学习计划的过程中，教师可以让学生把课下主动学习这一项加进自己的学习计划当中，这样学生在按照自己的学习计划进行学习的过程中，就会在课下进行主动的学习，不论是进行课下的预习还是复习，学生都能够在学习的过程中不断的培养自己的自主学习能力。教师应该鼓励学生坚持按照学习计划进行学习，这样坚持下去，不仅学生的自主学习能力得到培養，其学习成绩也会得到极大的提升。

4.创设问题情境，调动学生的求知欲。

数学来源于生活，应用于生活。针对我国当前农村学生应用数学能力相对较差的特点，农村教师在数学教学环节要基于贴近学生生活实际为背景的基础上，引出数学问题，从而促进学生产生较为强烈的求知欲，培养学生主动地思考、探索，与教师一起学习新知识，主动解决数学问题的能力。从这种过程中，学生除了可以掌握知识之外，还可以将数学与生活联系起来，从而不断强化学生在数学课程上的自主学习能力。

5.密切结合生活实际，设计实践活动，提高学习兴趣。

“没有兴趣的强制学习，将扼杀学生探求真理的欲望。”现代课堂教学要求教师不仅要传授知识、技能，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让其成为课堂主人。数学课堂教学的情景创设正是课堂教学改革的入口，以问题方式展开的教学，对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发和引导，促进学生的参与意识。教学中，教师要利用教材列举的与生活相关的素材和图表来培养学生的兴趣。

结束语

综上所述，在初中阶段，数学学习的难度逐渐增强，学生仅仅依靠学习教师在课堂上教授的内容已经无法满足教学要求，与此同时，在初中阶段，学生正处于学习的大好时机。只要我们在教学过程中能善用丰富多彩的活动方式和教学手段，尽可能地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

参考文献

[1]孙兴华.初中数学自主学习的实践与研究[J].中国校外教育：理论，2008（S1）.

[2]宁航炜.通过提高学生自主学习能力实现中差生转化—以初中数学教学为例[J].新教育时代电子杂志，2014（27）：203.