浅谈初中语文文言文阅读教学

申娅萍

【摘 要】文言文教学历来都是语文教学的重要组成部分。但是如何在新的时代背景之下发掘出更多更有效地方法是笔者多年来的思考。在下文中，笔者主要结合自身的教学实际以沈复的《童趣》这篇文言文的教学为例进行具体的方法论述。

【关键词】初中语文；文言文阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0189-01

前言

文言文阅读是初中语文教学中非常重要的一部分，更是中华民族文化的重要组成部分。文言文阅读教学是实现国学文化传播的重要方式。在整个的语文教学之中，文言文的教学一直伴随着学生的学习生涯，或以诗词歌赋的形式，或以小品文、或以骈文的形式出现在语文的课本之中。而初中阶段是学生整个应试教育阶段的重要过渡时期，教师搞好初中语文的文言文教学，培养学生阅读、理解文言文的能力是初中语文教师重点考虑的一大问题。在下文中，笔者就具体结合自身教学实际进行探究。

一、文言文阅读教学现状分析

1.教学方法单一，学生缺乏兴趣。

大多数教师教授文言文的教法很单一，即沿着“读—译—抄—背—默”的方法进行教授，千篇一律，把我国古代文化的瑰宝教成了干巴巴的课文。学生领略不到文言文的文化魅力所在，更体会不到文言文的美感。教师在讲台上照本宣科，逐字逐句地翻译，学生在下面秘密麻麻记笔记，记注释，标读音。一堂课下来，老师功夫没少费，学生除了一书的笔记，似乎没有多少收获。这样一来，学生的兴趣没有被调动起来，文言文阅读水平依然原地踏步，甚至愈渐下降。甚至对文言文阅读产生反感和畏惧的情绪。这样的课堂自然没有情趣，没有活力，让学生怎么感兴趣呢？

2.把文言文教学的“教”与“学”相分离。

文言文是古人的作品，与我们现在的文章有很大不同。他们写作时的时代背景、社会状况以及文化形式等都与现在差别很大。最大的差异就是时空，学生不能设身处地的体会作者的情感，因为我们不可能穿越到作者生活的时代。随着时间推移，文字陈述、语言表达方式、语词含义等方面和我们的距离还会越来越远。那么隐藏在古诗文中的内涵，更是增加了学生认知理解的难度。很多学生本来就对文言文感到陌生或害怕，所以教师在执教时与学生学习之间的差距越来越大。教师教自己的，学生学自己的，两者没有找到一个很好的切合点，把教和学结合起来。正因为这样，教师的教和学生的学像两条平行线一样越走越远，也使得教学越发困难。

3.强调以背诵为主当前的文言文教学。

教师只是让学生背课文和翻译字词句，学生的联想与感悟却没有很好地融入教学。一些经典的句子和文章，在学生的印象中，仅仅是一些文词古怪的句子，不能有效的理解和消化文言文。教学效果不佳，一味地死记硬背，让学生学得惘然。提高中学生文言文的阅读，不仅是在提升学生的语文文学功底，更是在传播中华民族传统文化，因此改变当前初中语文教学中文言文的现状，让学生爱读文言文，会读文言文，读好文言文，势在必行。笔者认为，基于当前文言文阅读教学现状，就提高初中生文言文阅读，提出以下几点意见：

二、“读”字当头，激发兴趣

读，学习文言文第一大法。初中生刚刚接触到文言文，对文言文没有语感，经常出现一些不常用的古文言文词汇，且无停顿断句常识，所以根本读不懂文言文，进而导致不敢读文言文。因此提升学生文言文阅读，“读”最关键。俗话说，“书读百遍其义见”，初中文言文在选择上，已经尽量避免了一些生僻的文章，所选文章比较符合初中生的阅读水平。带领学生，多读，朗读，逐步培养学生的文言文的语感，让学生逐渐沉浸在文言文的美感之中。

三、教师引导，规范阅读

文言文中有些字的读音，与现代常见的读法不一样，这就需老师的范读，以加深记忆。如《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”一句中“汤汤”不读“tāngtāng”而读“shāngshāng”，这样的例子在文言文中举不胜举。这些异音字的存在，使老师的范读更显必要，通过范读，能让学生把握好音节停顿，读起来朗朗上口。这时可再引导学生对照课下注解进行默读，读懂后教师在教学中再指名朗读、组织齐读。这样教师既可以驗收和评价读的效果，又可以让学生以十足的兴趣和信心去学习。课文读多了，读熟了，就能理解大意。正所谓“读书百遍，其义自见”。

四、不拘一格，灵活教学

传统的文言文教学，僵化了教师的思想，也禁锢了学生的思维。所以导致目前的语文文言文阅读的教学过程中，“死气沉沉”，老师讲的枯燥，学生学的乏味。因此，可以尝试多样化的教学模式，丰富课堂氛围。比如，有些文言文，配乐朗读，能够很好的调动氛围，让学生在阅读中领悟文言文的美感。教《出师表》，可让学生在反复诵读中，感受诸葛亮“忠先帝，报陛下”、“鞠躬尽瘁，死而后己”的感人精神。上《陌上桑》可让学生写想象作文，再现罗敷的美好形象，体味文章描写人物的艺术手法；教《愚公移山》可采用辩论的形式，让学生在“愚公该移山还是搬家”的辩论中明白课文深刻的寓意。这样，教师不拘一格，灵活教学，学生也会随之而“活”起来的。

总之，文言文阅读，在初中生语文教学中至关重要。只有打破传统的僵化的教学模式，打造学生喜欢的课堂，让学生真正爱上文言文阅读，才能读懂文言文，领悟文言文之美。从而使文言文阅读不再是初中语文教学中的痛点、难点，使初中语文教学走出一条崭新的道路。

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