职业院校学生英语词汇学习策略

徐超

摘要：对于学生英语学习而言，词汇学习是听、说、读、写、译学习的重要基础所在。所以职业院校的英语教师必须要带领学生做好英语词汇的学习。为此本文笔者即结合个人从事英语教学工作的实践研究经验，就职业院校学生英语词汇学习展开粗浅的探讨，以供参考。

关键词：职业院校;学生;英语词汇

前言：

词汇学习是英语语言学习的重要基础，同时也是职业英语教学过程中最为重要的一个组成部分。然而现如今在词汇学习过程中，许多学生在都感觉到十分的困难，极易出现词汇混淆、记忆不清楚的问题。所以为了增强学生词汇学习的自信心，提高学生的词汇学习的兴趣，对学生英语词汇学习策略进行深入的分析与探讨则尤为重要，也是以下笔者重点阐述的内容。

1.职业院校学生英语词汇学习现状

在英语语言学习过程中，英语词汇学习可谓是贯穿始终，是其最为重要的组成部分。尤其是学生掌握的词汇量多少，会在很大程度上对学生们的听、说、读、写、译能力产生直接影响。所以，职业院校的英语教师要想提高学生们的英语成绩，培养学生们的英语能力，就必须要带领学生做好英语词汇的学习，加强学生们对词汇量的积累。然而纵观现今职业院校学生在英语词汇学习上的实际情况，我们可以清楚的看到整体形势不容乐观，造成这一问题的关键就在于学生对词汇重要性认识不足，学生方法不对，且不会借助外力。

具体来讲：是否具有明确的英语学习动机，会直接影响到学生的英语学习效果。虽然现如今很多职业院校的学生们都已经认识到了英语学习的重要性，但是对于英语词汇学习尚缺乏正确的认识。而也正是认知上的不足，使得学生们没有建立其一个明确的词汇学习动机，无法自觉主动的对词汇学习进行规划、调整与监控，那么势必会对学生们的英语学习发展造成很大的影响;在英语词汇学习过程中很多学生往往采取的是死记硬背的方式，而这种独立的词汇学习方式不仅无法达到良好的记忆效果，还不利于学生的词汇记忆，长时间如此费时费力还无法达到预期效果，势必会造成学生的厌学情绪;现如今绝大多数学生在英语词汇学习的过程中，不知道、也不会借助外力工具。同时与同学之间，与英语教师之间缺乏有效的交流，也就无法拓宽英语词汇学习策略，这对学生的词汇运用发展是极为不利的。

2.职业院校学生英语词汇学习策略

第一，正确认识词汇学习，培养词汇学习意识。正确的认知是做好语言学习的关键所在。因此要想让职业院校学生做好英语词汇学习，就必须要让他们从主体意识上认识到词汇学习的重要性，确定自己的学习动力，从而自发主动的投入到英语词汇学习。职业院校的英语教师可以从正确的认识出发，培养学生们的词汇学习意识，促使学生们拥有一个良好的学习态度。同时，不断的帮助学生认识强化词汇学习的重要作用，树立一个正确的英语词汇学习态度和意识。还可以采用鼓励评价的方式，如在每个学习阶段对学生进行适当的词汇检测，并肯定他们在词汇学习方面所取得的进步与成长，这样的教学方式既可以帮助学生及时查出词汇漏洞，也可以进一步激励学生的词汇学习信心。

第二，教授学生正确的词汇学习方法与记忆方法。学生在英语词汇学习过程中，其所掌握的学习策略往往十分有限且并不一定适合他们自身使用。所以在英语词汇学习过程中，英语教师应该针对学生们的自身特点，教授学生掌握正确的词汇学习方法，指导他们进行正确的记忆，也只有如此才能够切实提高英语词汇学习效果。为此可以使用情境记忆法，即将某一个单词放在特定的环境中进行记忆。如“grave”这个词，名词词性为“坟墓”，而形容词词性则为“阴森的”“严肃的”，其形容词的词性就是在名词的语境下延伸出来的，在进行一些词汇教学时，教师应该将词汇放到特殊的语境之中，从而将抽象的词语具体化，这样学生才能更好地理解、记忆这一词汇;联想记忆法，即将某一个单词与相关近义词联系在一起。如“animal”这个词，可以将与动物名称有关的词汇联系在一起，利用学生们的发散性思维，拓宽学生们的词汇掌握量;故事记忆法，即动用学生自身的想象力，将英文字母串联成一个故事。对于一些想象能力比較好的学生，教师可以将这种词汇记忆学习方式传授给他们。

第三，借助英语工具，强化学生们词汇学习的记忆力。著名的认知心理学家Craik曾经提出过“加工层次论”，其认为记忆保存并不存在重复时间长短的问题，而在于记忆的加工方式选择，也就是说极易加工层次越深，所获得到的记忆效果也就越好。所以要想加深学生们的极易，就要善于利用英语工具，对英语词汇进行深层加工。而英语字典恰恰是母语与外语沟通的重要桥梁，是做好英语学习的重要手段与做好工具。因此，在英语词汇学习过程中，英语教师要引导学生正确使用英语字典进行学习。如在学习“Program”这个词汇时，就可以借助词典，将该词的词性，以及在不同语句中表达的含义都查找出来，经过对知识的深加工，势必可以得到更好的记忆效果，这种深加工方式非常适合职业院校学生的英语词汇学习。此外，在英语词汇教学中，一旦遇到教材中的课文生词太多的情况，英语教师还可以先预留一些时间，让学生自己用词典查找生词的词性、释义，从而通过全方位的了解词汇知识，提高学生的记忆能力。

结束语：

综上所述，本文笔者就当前职业院校学生英语词汇学习的现状加以粗浅的探讨，并提出学生英语词汇学习的具体策略，旨在帮助学生树立一个正确的英语学习态度，帮助学生掌握正确的英语词汇学习方法，从而让学生通过英语词汇学习为后期英语语言学习奠定良好的基础，进而构建终身英语学生的根本目标。

参考文献：

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[5]任志宏.英语词汇学习的策略[J].语数外学习（高中版上旬）.2018（10）

课题项目：全国高职外语教学改革课题“学生学习策略研究”，项目编号：2018HL0013A。