以听促说 以说促听

张婉芬

摘要：在初中英语课程的教学过程中，听说课是非常重要的一种课型，其主要的教学目的是让学生在不断的听、说、读、写训练的过程中逐步掌握英语的基础知识，有效增强学生的英语交际能力。本文通过具体论述初中英语听说课的教学策略，旨在以听促说，以说促听，有效提升初中学生的英语核心素养。

关键词：初中;英语;听说课

在初中英语课程的教学过程中，老师应该正确认识英语这门语言是一个非常重要的国际交流工具，让学生会说英语和会写英语是最基本的教学目标。因此，老师在初中英语听说课程的教学过程中，老师应该根据学生的实际情况采取合理的教学策略，让学生积极的说英语，以听促说，以说促听，为增强学生的英语听说能力创造良好的条件。

一、设计合理的学习目标，为听说课程教学指明方向

在初中英语听说课程的教学过程中，老师应该紧密结合学生的实际情况设计合理的学习目标，让学生完成英语听说课程所需要掌握的目标词汇和句式，这样能够为初中学生学习英语指明前进的方向。例如，在学习“Whats the strongest animal on the farm？”时，其教学目标是让学生能够掌握比较级的意义及句式，所以老师可结合教学内容准确几张图片，并让学生以比较级的句式来进行表述，这样能够充分激发学生说的欲望。然后，老师再引导学生对图片进行观察，并将学生合理的分为几个竞赛小组，让学生与学生之间相互进行交际练习，以此来锻炼学生对新目标语言的口语表达能力，有效拓展学生的英语思维，逐步增强初中学生的英语听说能力。

二、研读听力文本，准确定位主题内容

在初中英语听说课程的教学过程中，老师应该先指导学生深入分析听力文本内容，弄清楚听力材料中所涉及到的语言知识点，这样学生在之后的听说课程教学过程中便能够真正做到心中有数。例如，在学习“How do you get to school？”内容时，老师便可以结合听说文本内容，设计形式多样的对话、短文和综合探究活动，让学生紧密围绕“traffic way”展开学习，并充分利用一般现在时，以此来激发学生用英语交际交流的积极性和主动性，这样学生在用英语相互交际交流的过程中能够更好的完成听说读写的任务。但是，老师在准确定位主题内容的过程中，应该尽量结合后面的听说内容创设良好的语境，避免仅仅定格在句型、语法知识上，从而为初中学生后面学习英语扫清障碍，这对增强初中学生的英语听说能力具有重要的作用。

在初中英语听说课程的教学过程中，如果在固定的教材内容上进行创新和分析，这对英语老师是非常大的一个考验。同时，各个不同版本的英语教材都紧密结合听力文本内容设计了合理的练习任务，这样便为初中英语听说课程的教学设计提供了丰富的资源。因此，老师在听说课程的实际教学过程中，老师应该根据学生的听说水平和教学需要挑选合理的教学内容，并对教材中的一些知识点进行创造性的加工，这样能够为锻炼初中学生的英语听说能力奠定坚实的基础。例如，在学习“How was your school trip？”时，老师可通过对文本内容进行分析，然后再根据文本的内容适当的添加英文歌曲、游戏活动、用明星图片代替教材中插图导入新句型、对教学内容的顺序进行适当的调整和整合、拓展延伸初中英语教材的内容，真正做到“用教材”，而不是“教教材”，这样整个英语听说课堂便是与学生进行双向交流与对话的过程，从而有效提升初中学生的英语听说能力。

三、注重听力训练，强化听说能力

在初中英语听说课堂的教学过程中，为了有效增强学生的听说能力，老师应该采取多元化的策略来强化学生的听力训练。首先，以话题的形式导入听力课堂。为了充分激发学生参与听力活动的兴趣，老师便需要结合英语听说课程的教学目标和学生的实际情况，认真的分析听力材料的内容，从而将听力话题内容与学生的实际生活紧密结合起来。通过找准英语听说课堂的切入点，强化学生对相关信息的认知，促使学生积极主动的进行思考，以此来强化学生的英语听说能力。例如，在学习“Could you please tell me where the restroom are？”的時候，老师便可以针对教材中所涉及到的“问路和指路”的内容，让一些学生扮演成问路的人，再让学生扮演回答的人，并根据学校附近的地理状况进行表述。通过引导学生与学生之间进行对话，不但能够加深学生对听力内容的认知，而且还能够有效增强学生的英语听说能力。

其次，合理的梳理词汇内容。在当前初中英语听说课程的教材中涉及到很多的生词，所以为了有效降低初中英语听力的教学难度性，增强听力教学的效果，老师可听说课程教学之前设计一些活动，让学生能够初步感知英语听力材料中的生词和短语。例如，在学习“How do you make a banana milk shake？”时，由于在听力原文中涉及到的生词太多，所以老师可充分利用幻灯片将一些制作好的奶昔的图片展示出来，充分激发学生的听说兴趣，并指导学生理解所涉及到的生词，这样便能够引导学生积极的投入到英语听力课程中，以便能够真正达到提升学生英语听说能力的目的。

总之，增强初中学生的英语听说能力是一个非常漫长的过程。因此，在初中英语新课程深化改革的背景下，老师应该根据听说课程的教学目标选择合理的方法，并根据学生的听说能力制定详细的计划，巧妙的将听说教学内容融入到英语语言的实践应用过程中，从而最大限度提升初中学生的英语听说能力，有效增强初中学生的英语核心素养，将英语新课程改革的标准落到实处。

参考文献：

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