初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径

赵一泽

摘要：新课程改革的不断深入对初中阶段的美术教育提出了更高的要求。在此情况下，教师必须要对当下的教学情况进行全面的了解，在掌握教学过程当中出的问题之后，以学生为参考依据来进行教学方案设计，利用学生喜闻乐见的方式来全面培养学生的审美能力。

关键词：初中美术教学;培养;学生审美能力;有效途径

在美术教学过程中，教师要及时的转变以往的教学观念，充分的将学生作为美术课堂的中心和主体。然后，采取有效的方法打破传统美术课堂教学对学生思维的禁锢，并在此基础上引进多样化的教学内容，以此来激发学生的学习兴趣。另外，教师还需要利用先进的多媒体教学方法和多元化教學手段来引导学生进行美术学习和欣赏。这样才能有效的培养学生的美术水平和美术素养。

一、在初中美术教学中通过整合教学内容培养学生审美能力

初中美术教材当中涉及内容相对较多，其中不仅包括了基础的美术知识，同时还囊括了绘画和鉴赏课程教学。在实际操作过程当中，教师需要充分的考虑初中阶段学生的学习需求，有针对性的对教学内容进行提炼和总结，充分的把握教材的中心和主题。然后，利用互联网络搜寻一些与主题相关的教学资源，有针对性的将网络素材和美术教材进行有机组合，以此为切入点来开展美术教学。

例如，在进行“笔墨丹青”的教学过程当中，教师需要利用网络渠道搜集丰富多样的中国优秀山水画作品，或者一些与水墨画使用的笔墨纸砚有关的资料或者故事。在吸引学生的注意力之后，进一步的让学生观察实际生活当中的树木、山石、云、水等的自然景象，使学生更好的掌握水墨画的表现方法和艺术形式。另外，教师也可以引入一些与水墨画有关的古诗词的教学，通过诗画对照的方式使学生掌握“诗中有画，画中有诗”的诗画意境。然后，教师在引导学生利用本章节学习过的水墨画法和表现形式来进行绘画练习，进一步的培养学生的审美情趣和美术技能。

二、在初中美术教学中通过构建教学情景培养学生审美能力

教师需要对原有的教学方法进行全面的总结和分析，在把握现阶段的教学要求之后，有针对性的引入先进的装配教学设备。利用学生熟悉的图片，文字声音，动画视频，音乐等多元素为学生构建美术教学情景，引导学生在具体场景下进行美术知识的学习和鉴赏。良好的视觉体验和听觉体验不仅能够全面调动学生的情感共鸣，同时也能够让学生更好的理解和掌握美术作品的内涵和价值。

例如，在进行“移步换景 别有洞天--中国古典园林欣赏，”的教学过程当中，教师可以利用多媒体设备向学生播放苏州园林、拙政园、颐和园、胶州慈云寺、少林寺、承德避暑山庄等的园林纪录视频，引导学生对其中的原因进行观察，利用直观的视听体验来为学生营造良好的审美意境。在学生掌握了寺庙园林、私家园林、皇家园林的特点之后，教师在进一步的向学生展示《红楼梦》当中的大观园，引导学生对其中的构成要素楹联、匾额、动物、建筑、植物、流水、山石进行观察和赏析，并对其中借景、框景、隔景进行全面的了解。这样不仅能够让学生了解园林的诗意、画意和天然之趣，同时也能加深学生对中国古典园林的感知和理解。

三、在初中美术教学中通过多样实践活动培养学生审美能力

教师需要通过交流或测试的方式来了解学生的美术水平，根据学生的层次将全班同学划分为不同的美术合作学习小组，围绕不同章节的教学主题为学生安排相关的实践活动。引导和鼓励每个学生积极的参与其中，并对学生进行引导和指导。这样的教学方式不仅更加契合学生的思维发展特点，同时也能全面培养学生的合作探究意识和美术综合水平。

例如，在进行“自己办展览”的教学过程当中，教师可以让学生课前了解美术馆和博物馆，并收集一些自己喜欢的资料或历史。在课堂上展示出来并对表现较好的学生进行鼓励和表扬，以此来激起学生的竞争意识。然后，教师带领学生根据美术作品展览的作用和形式来举办“美术作品展”，要求小组学生根据本班级或者学校的特色来进行活动的规划，并收集小组成员的美术作品，根据作品的形式和风格来进行美术展览项目的设计。另外，也可以充分的参考实体店的商品展示和周边美术馆、博物馆的作品展的形式，引导学生设计出具有特色性和生活性的展览会，并让学生从多方面入手来对美术展作品进行赏析。这样才能够让学生更好的发现美、欣赏美、体验美。

结束语：

想要培养学生的美术审美能力，并非一朝一夕就能够完成的。因此，教师必须要制定科学可行的长效教育机制，全面的将审美能力培养渗透和贯彻到美术教学每个阶。除了要在课堂当中增加多样化的省内教学内容之外，还必须要引进先进的教学情境和小组合作的教学方式，要求学生从多方面、多层次的进行鉴赏和分析。这样才能为学生审美能力的提高和初中美术教学的深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

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