英语微信群，催开小学生自信和自主学习的双生花

周金荣

摘要：《义务教育英语课程标准》提出：合理开发和积极利用课程资源，是有效实施英语课程的重要保证。在“互联网+”时代，教育信息化的浪潮日新月异，面对社会大环境的改变，作为农村小学英语教师，任务艰巨，我们迫切要思考的问题是：如何设计小学英语课后作业，为我们的学生提供独具特色、量身定做的学习体验？如何提高学生课后自主读写能力，增强自信心，提升学习兴趣和学习效率呢？

借助于微信群和学习英语的软件APP，布置全新的小学英语课后作业，在教育信息化的浪潮中应运而生，为英语老师们雪中送炭。它把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既发挥教师启发、监控的主导作用，又能充分体现学生的主动性、积极性与创造性。做到了优势互补，促进了学生学习方式的转变，利用“短时高频”的原则，寓教于乐，让学生学会自主学习，发展学生的潜能。同时，实现了提趣、减负、增效和学习机会最大化，促进英语学科核心素养落地生根。

关键词：微信群;短时高频;自信;自主学习

2014年3月，国家教育部提出了“核心素养”这一重要概念。对小学英语学科而言，教学活动要为发展学生的核心素养服务，要结合英语学科内容，帮助学生形成正确价值观、关键能力和必备品格。

但从目前农村小学英语教学的现状来看，由于课时少、师资缺乏、教学设备落后、英语专业教师少等诸多原因，英语教学成效并不理想，难以达到英语课程改革的预期目标。农村的孩子们，每周学习英语只有两课时或三课时，英语底子薄、语言环境差、再加上家长文化水平有限，不重视孩子的英语学习，自然也谈不上对学生英语学习的监督和辅导。所以，“哑巴英语”的现象依然存在，学生们在课堂学习之外，很少主动练习英语，英语口语交际能力差，发音错误多，缺少语感，学习成绩不理想，导致学习兴趣直线下降，产生了恶性循环。这種情况，真的让我这个英语启蒙老师，无奈又焦虑。

有一天早上，我偶然听到孩子们在一起，兴致勃勃地谈论家长们玩手机微信的事情，而且，我得知，孩子们在业余时间也经常和家长一起玩微信。看到他们津津乐道的样子，我灵机一动，我要发动家长建立英语微信群！想到了就立即行动！当天，在英语课上，我就把自己的微信号写在黑板上，让学生记下来，晚上回家用家长手机加我微信，然后成立班级英语微信群。孩子们很兴奋，家长也很配合，不到三天时间，四个班的孩子，除了留守儿童等特殊情况，百分之八十的家长都加入了微信群。我立即在每个班级的群里发出了群公告：亲爱的家长朋友们，很高兴和你们合作，感谢你们积极配合我的工作。成为孩子们的英语老师，我有收获也有无奈。我们农村的孩子，由于课时少，练习的时间不够，课堂上学过的知识，学得快，忘得也快，学习成绩上升较慢。而且，英语口语方面更是差得很多。我们要积极地行动起来，家校合作，利用微信群，用“短时高频”的方法，让孩子们找回兴趣，重拾自信。所以，从即日起，衷心地希望家长朋友们，每天晚上把你们的手机，交给孩子10到20分钟，让孩子们在群里发送朗读课文的语音、背诵的视频，测试的截图，我也愿意每天晚上付出一两个小时的时间，来陪同所有的孩子们一起学习！让我们一起期待，共同见证孩子们的进步吧！

随后，我又建议家长在手机上安装学习英语的APP，一个是“掌上新标准”，另一个是“一起作业”。这两个学习软件，是我在比较了多个学习软件后，最后选择推荐给家长的。它们的优点是：和教材同步，图文并茂，学习和测试相结合，而且，操作起来简单方便。家长们纷纷表示赞同，一番交流和咨询之后，学习软件也安装成功。

当天晚上，群里就活跃了起来，很多学生在用学习软件进行模仿跟读之后，在群里发来了朗读语音。刚开始，每一个孩子发来的语音，我都认真聆听，并从发音准确性、语速、语感、语调、学习态度、学习效率、学习方法等方面，及时给予评价，在纠正孩子们错误发音的同时，我也常常给他们范读。看到我的针对性评价，孩子们的激情被点燃了，群里消息一下子多了起来。那段时间，我每天晚上都要听四个班级英语群的语音，至少需要一个多小时才能评价完，虽然很累，但是看到孩子们的进步，感受到孩子们高涨的学习兴趣，我很欣慰。

一段时间之后，我提出了第二步的要求：组长和课代表，每天晚上在群里发送背诵和表演课文的视频，组员们按照层次，根据自己的能力和兴趣爱好，可以自由选择自己的学习方式，朗读，背诵，表演都可以。

同时，学完每一个单元之后，要求学生们利用学习软件进行真实的自我检测，并把测试结果进行截图发进群里。

后来，我对微信群学习又提出了新的要求：一、学完一个模块之后，要及时对新内容进行预习，课代表和组长要带头发送预习课文的语音。二、对学生的微信群学习情况，进行科学化管理。建立学生微信群学习档案，记录每个人的学习情况，并定期进行评比奖励。

如今，一年过去了，我的孩子们依然每天坚持着！家长朋友们对我的做法大力支持。看到自己孩子的变化，家长们很高兴。也经常会有家长和我私聊，说起自己孩子再也不用他们逼着学英语了，他们已经爱上了英语，喜欢我的英语课，更喜欢每天在英语微信群里表现和展示自我，同时也非常期待看到我的评价。这些发自肺腑的话语，让我感动，一年来我的辛苦付出，终于有了回报。这种促进学生“短时高频”学英语的方式，事半功倍。孩子们虽然每天只用了10到20分钟时间，但效果显著。他们的学习主动性大大增强，学习兴趣持续高涨，口语交际能力迅速提高，发音错误大幅度减少，学习成绩也明显提高，综合语言运用能力稳步提升中。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有能激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”可见，教学的本质，就是激活学生内在的一种动机和潜能。利用英语微信群，培养了学生强烈的学习愿望，引导他们在主动地实践和体验中，不断获得新知识，建构新知识，运用新知识。它催开了学生自信和自主学习的双生之花。我想，只有在这样的自主参与——互动操练——交流评价——点拨反思——领悟内化的过程中，获得的自我调控和提升，才是最高效的个性化自我教育。

参考文献：

[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016.3.1：12-134

[2]张连仲.英语教育-让普通孩子受益[R].北京外国语大学，2016