教师与小学生养成教育

潘金玲

摘要：针对新课标的要求，要求我们的教育重点体现出对学生的综合素质能力的培养，在这过程中，小学阶段的良好习惯的养成教育显得特别重要。本文就养成教育在小学阶段该如何入手进行简单的论述。

关键词：养成教育;为人师表;良好习惯;狠抓常规;暖心教育

记得联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。这就是在告诉我们教育者：在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展，使他们主要在思想道德、能力、身体、心理等几个方面形成一系列优良的素质。能拥有这一系列的好的素质，需要从小训练养成，因此，小学生的好习惯养成至关重要，直接影响该小朋友往后一段时间，甚至是一辈子的素质。而小学生好习惯的养成过程中，老师起着关键的作用。

正所谓：习惯，是一个人思想与行为的真正领导者。小学生们做事经常出乎我们成年人的意料，主要是因为他们没有什么行为处事方式是习惯性的，他们的思想和行为之间缺少个固定的领导者，因此，作为小学生教育者的我们就要想办法引导学生们把一些良好的习惯养成。学生们把好的习惯养成后，我们老师在学生思想教育方面就轻松很多了，不用总是去当“警察”、“和事佬”、“社工”等。那作为小学教师的我们该如何行动来引导小学生们好习惯的养成呢？

（一）为人师表，以德服人

在学生面前教师自己就是一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名教师，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我会和学生一起打扫环境卫生和教室清洁卫生;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

（二）狠抓常规，练就更多的好习惯

成功的程度取决于好习惯的多少。您身上有多少习惯？其中多少是好习惯，多少是坏习惯？人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战，要想拥有成功的人生，就要让自己的习惯中属于好的比例与日俱增，坏的比例逐日减少。习惯是人成功的核心。小学生阶段养成尽可能多的好习惯是往后走向成功的阶梯，因此常规养成教育在小学阶段显得尤其重要。

长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起來发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

（三）培养正确舆论，促进良好班风的形成

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。让同学们讨论这些身边发生的小事造成的危害，使他们明白：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.

（四）用“爱”暖心教育，以表扬为主

我们在教育中要特别注意不要伤害学生的自尊心，多利用暖心教育手段，教育手段以表扬为主。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。小学生的养成教育的成功程度取决于我们老师的用心指引的力度，我始终相信，“一份耕耘，一份收获”。只要我们教师坚持向着综合素质教育这个理念和方向去进行多方位地探索好的教育方法，我们中华民族未来的教育一定会进入更高的台阶！