小学英语课堂互动教学模式探究

史小光

摘要：作为小学英语课堂教学的重要组成部分，课堂互动教学模式既拉近了师生心理距离，提升小学生口语能力，更可以强化学习英语的能力。教师对英语教学模式进行改良和升级，为小学生构建一个良好的学习氛围，为未来的学习奠定基础。本文对小学英语课堂互动教学模式进行了探讨。

关键词：小学英语;课堂互动;教学模式;应用

互动教学是小学英语教学的一种重要模式，同时是需要长期实践的，当然，互动教学模式并不是单独存在的，教师还应该注意互动教学模式与其他教学模式的融合，以在符合小学生自身发展规律的基础上，更好地促进小学生的成长和发展。

1 小学英语课堂互动教学的重要意义

1.1激发学习兴趣

由于小学生的身体构造和发育关系，其学习的动力是和兴趣直接挂钩的，小学阶段的英语教学主要是将学生对英语的爱好和兴趣培养起来，让学生能够积极的去学习英语，这就要求教学模式能够提高学生的兴趣，让其产生好奇心和探索欲，因此这种欲望在学生的心理执行的时候就会转化成为一种学习的动力，就会对英语学习产生兴趣和爱好，也就有了学习英语的积极主动性。若是对学习没有任何兴趣，而是看成一项任务，那就会成为机械式的学习，无兴趣的学习不会使得学生有较快较好的发展，而且还会影响学生对一切事物的学习效率。

1.2促进听说能力

互动教学弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。

1.3有助于回归学生生活

对于小学的英语教材的选择方面，必须要以选择实际生活中的话题为主，而且还要以学生的生活为主，因为关于学生的话题会带给学生本身以兴趣爱好上的满足，并且对于教材上活动的设计必须要脱离死板化，改向生活化方向发展，给学生创造出一种真实的语言环境，并且为学生提供一个自主学习、探究学习、合作学习等良好的学习平台和方法，让学生能够从小就掌握一个好的学习方法，并直接结合生活，让知识为生活所用。

2 小学英语课堂互动教学模式的应用

2.1激发出学生的学习兴趣，引导学生进入到情境中去

在课前教师就要引导学生认识到深入学习的重要性，且在课堂教学的开始阶段中，教师也可以借助讲故事或是对话等方法来促使学生主动展示自己，从而提高学生的学习积极性。如可以组织学生开展课前小活动等来将学生带入到课堂氛围中去，以此来提高学生的学习积极性。

2.2营造互动氛围

为了使学生有更高的课堂互动兴致，教师需要在课堂教学时营造优质的互动教学氛围，学生在良好氛围的带动下才会更踊跃地进行互动和交流，由此课堂互动教学模式也会有更好的教学效果。教师在教学时要对学生多一些亲和与宽容，这样学生就会积极、勇敢地说出自己的思考结果或疑问，针对学生在表达时出现的错误，教师不要急着去批评或纠正，可以引导学生自己去寻找并改正错误，这种方式既可以帮助学生建立学好英语的自信，又能帮助学生解决其学习中的问题。除此之外，教师也可以将教学内容与学生的兴趣相结合进行教学，这样学生就会更主动地与教师互动，他们的学习效率也会因此变得更高效。

2.3借助游戏来提高学生的学习积极性

在小学英语教学中游戏教学法已经成为了常用的教学方法之一，且不论是对于哪一种游戏来说，都可以将枯燥乏味的课堂活跃起来，同时也可以带给学生全新的感受与体验。因此，在教学中为了帮助学生在课堂中可以积极参与到学习中去，所以教师就要运用好游戏，以此来满足学生的学习需求。在课堂中教师就可以从趣味竞赛上来进行，满足学生的好胜心理，锻炼好学生的脑力与反应能力。所以在课堂教学中教师就可以从单元课程上入手，采取灵活多变的教学方法，为学生设计出充分趣味性的竞赛，以此来帮助学生巩固好所学习到的知识，实现活学活用的目标。

2.4利用角色互换，促进互动教学

角色互换是促进课堂活跃的好方法，在小学英语教学中，教师与学生互换角色，让学生成为英语知识的主讲者，有利于激发学生的交流欲望。教师将英语课堂时间交给学生，肯定学生的课堂主人翁地位，能够提高小学生的英语学习热情。实施角色互换活动，需要教师全面了解学生，从而能够在角色互换活动中给学生安排合理的任务。

2.5利用合作学习，促进互动教学

合作学习能力，对于学生的学习十分重要。只有能够在团队中学习的人，才能成为学习中的佼佼者。合作学习活动，是促进互动教学实施的重要方式。在小学英语教学中，教师可以利用合作学习组织学生攻克英语学习中的重点难点，让学生在合作中尝到甜头，培养小学生的合作意识。

2.6恰当提问和回答，增加互动深度

为了使提问收到最佳效果，在平时课堂提问时，对于那些内向的学生，他们往往不轻易开口回答问题，对他们常以鼓励为主。对于外向的学生，他们往往不考虑问题的全面性，轻率回答，我们可以对他们先予以肯定，同时也要严格要求他们，回答问题时要慎重。同时还要注意分阶段进行。在初级阶段，以模仿教材为主，并配以实物和图片进行。这時的问题一般较简单，易听易答，可以让基础较差的学生来回答。随着学生所学知识的深化，我们要逐步训练学生的口头表达能力和思维的灵活性。

2.7多元评价，有效互动

评价实际上就是一种互动，评价是对现阶段的结果的审查，有助于进行反思总结以及下一步的提升。评价不一定只是教师对学生进行评价，评价可以是双向的。在平时，教师可以对学生一个阶段的学习进行总结，指出学生的不足，引导学生不断改进。

总之，小学英语的课堂互动教学实现需要教师多付出努力，在了解学生学情的基础上，科学制定教学的内容和计划，对学生进行更全面的训练，通过创设合适的教学氛围，鼓励学生多开口讲英语，逐渐培养他们养成学习英语的习惯和自信心。

参考文献：

[1]黄艺恋.小学英语课堂互动教学模式之我见[J].考试周刊.2016（33）

[2]张凯.小学英语课堂互动教学模式探究[J].校园英语.2018（29）

[3]郁冬艳.浅谈小学英语课堂互动教学模式[J].校园英语.2018（25）