基于高中物理学科核心素养的物理教学研究

王涛

【摘 要】社会正在进行着不断的发展与进步，人们的生活在蒸蒸日上，所以对教育事业也是越来越关注，纵观我国学生的个人发展，以及在目前的教育情况下所存在的问题，教育部门为了学生更好的发展，针对高中物理教学进行了改革，明确了核心素养指标，让理论变得更加完善，提供一个更好的支持，本文基于高中物理学科核心素养的物理教学研究进行了探讨，讨论了相关内容，希望能有所帮助。

【关键词】高中物理学科；核心素养；物理教学研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0116-01

核心素养是一项十分重要的内容，核心素养早在2014年已经成为培养学生的目标了，实践表明，所带来的效果还是好的。目前，教育人士十分关注核心素养的培养，不过，由于传统的教育思想以及模式存在，想要进行新的核心素养的教育模式，必须对传统有所改变，在传统的模式上加入核心素养的教育思想，物理在高中还是占有一大部分重要的地位的，教学质量必须有所提高，所以进行核心素养培训还是相当有必要的。

一、分析高中物理核心素养的主要构成成分

1.物理的观念。

物理学是一门十分重要的学科，在人类探索未知世界的过程中起到了十分重要的作用，它的内容丰富多彩，包罗万象，其中主要的是客观事物的属性和特征，然后进行抽象的处理，将其幻化成具体的概念。人们主要观察物理现象，分析他们的内在联系，然后总结出规律和原理概念，在物理学的视角下，形成运动观念，能量观念，物质观念等，上面的内容有效的帮助人们认识了这个世界，而高中物理的教学目标就是引领学生形成经典物理学的概念，然后以此为基础，了解认识客观的世界，认识自然界，掌握住各种规律，形成科学的观念。

2.培养科学的思维。

在高中物理学习中主要是培养科学的思维，其中主要包括的就是科学的推理，构建相关的模型，提升质疑的能力，激发创新思维，学会运用科学的论证，客观的看待世界。高中物理主要需要培养学生的思维能力，让学生学会多方面的思考，面对具体的问题时，首先构建出合理的物理模型，然后举实例进行论证，科学的描述问题，对细节进行描述解释，预测结果，然后再进行科学的推理，质疑以及批判后，形成一个非常完整的结论。

3.激發探究的能力。

探究能力也是一项十分重要的内容，主要的流程就是提出问题，分析问题以及解决问题，通过证据进行分析，得出结论，结合自己的知识储量运用于实践中搜集信息，运用多种方法分析搜集来的信息，处理好之后，用语言总结出结果，表述准确，反思过程是否有不足之处。

二、以高中物理核心素养为核心进行物理教学探究

在高中物理教学的过程中，要想将核心素养落实在教学活动中，教师必须改变传统的教学观念，在具体进行时，可以从以下几方面做以参考：

1.将不同的板块和学科相互融合。

核心素养主要培养学生的综合性能力，通过多学科以及多方面的知识，让学生全面的思考。在进行高中物理教学过程中，主要以核心素养为理念主导，教师注意培养学生的物质观念，运动观念还有就是相互作用的观念，主要培养学生自己分析问题，解决问题的能力，同时在进行课本知识的教学过程中，教师不应该被学科所局限，有机的将学科结合起来，像数学还有化学，这些学科和物理是息息相关的，在上课时，教师可以结合自己其他学科的知识，也可以让学生发挥自己的知识水平，将和物理有关的数学以及化学知识展示给同学，促进知识的融合，让课堂更加的丰富。

2.进行系统的知识构建，拓展学生的思考思维。

核心素养培养的主要目标就是让学生自己学习还有合作学习，这都是十分重要的能力，学生具备了这样的能力，才能实现主动性的学习，那么想要实现这一目标，最主要的就是以学生为主体，开展新的教学模式。针对这一目标，教师在教导学生时，首先要熟悉教学内容，引导学生，在知识上构建起一个系统合理的模型，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，在课堂上，以学生为主体，让学生积极的发言，主动思考，同时培养他们的质疑能力，让他们大胆的发言，提出自己的想法，通过这种学习方式，会让他们主动的思考学习，提升学习的兴趣，培养他们终身学习的能力，所以，教师必须改变传统的教学观念，只有改变自己的主体地位，让学生成为主体，才能让学生自己思考问题，发现问题，分析问题，解决问题。在这个过程中，教师要做的就是引导学生，达到循序渐进的效果，培养学生自主思考的能力是关键。

3.创造问题发生的情景，发展学生的探究分析能力。

解决问题是所有学生都应该具备的能力，但是，在传统的教学模式中，主要是以教师传授知识为主，学生仅仅是上课听讲，主要是跟着老师的思路，被老师牵着鼻子走，在具体的物理教学中，主要以抽象的概念为主，学生不会自己思考，所以，教师在课堂传授知识方面进行改变还是相当的有必要的，现在提出的创设问题情景就不失为一种好方法，在课堂上，教师设置一个问题情景让学生们展开讨论，自己进行思考，分析，然后发现问题，解决问题，进行总结，让学生们学会运用所学的知识，解决实际的问题。

4.提供实践的机会，让学生有一个科学严谨的态度。

核心素养还有另外一个作用，就是将知识运用于实践，转化成自己具备的能力，所以，想要实现这一转化还需要教师进行改变，改变教学方法，在教导学生时，多开展实践活动，让学生自己实践，亲身体验，在实践中体验乐趣，在实践中感悟真知，教师在细节方面对学生进行指导，纠正学生的小错误，培养学生严谨的态度，让学生在生活中运用自己的知识体验科学，探究真理，传承科学的严谨性，学习的主要目的是体验科学的态度，不仅是为了学习知识。

三、结束语

结合上面的描述，在高中物理一科的教学中，必须以核心素养为指导思想，教师也不能再坚持传统的教育思想，应该有所改变，以核心素养为理念，改变教学方法，在给学生传授知识的过程中，教给学生一个深层的观念，让其自己理解这种新型的思想，端正自己的态度，考虑自己的综合素质，进行更加全面的发展。

参考文献

[1]王文妍，刘燕.构建科学的教育评价体系—基于国际学生评价项目的思考[J].世界教育信息，2014（12）.

[2]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.5（23）.

[3]姜宇，辛涛，刘霞，等.基于核心素养的教学改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016（6）.

[4]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016（22）.