浅析幼儿体育教学中民间游戏的融入

鲁丽霞

摘要：在我国民间文化中，民间体育不仅是非常重要的构成要素，还是一种非物质文化遗产，是在中华民族漫长的历史中创造和积淀下来的传统体育文化资源。本文以我国幼儿园为例，针对民间体育游戏在幼儿园户外集体活动中的运用展开详细的探讨，对其现状以及运用效果进行分析。

关键词：幼儿;体育教学;民间游戏;融入

前言：

为了保护优秀的传统民俗游戏的实用需求和幼儿园教育的改革，很多幼儿园选择了将民间体育游戏作为开发和利用的资源使用。民间体育游戏是社会生活的一部分，培养了很多现代体育活动。在许多海外的发达国家都研究民间体育，民间体育长期被宣传和推广，融入了大众的日常生活。我国的民间体育游戏是中国文明的重要部分，也是世界文化遗产。要将这些民间运动整合到国民健康系统中去，最好的方法是把它们推广给各类学校，包括幼儿园的各类学校是大众运动的据点。学前的教师进行民间游戏的教育活动，可以丰富幼儿园活动的资源。

1 创新理念，提升幼儿体育合作游戏的场所设计

游戏场所的设计要充分考虑到幼儿的心理特点，儿童对游戏场地要求更多的是趣味性、挑战性、创造性和知识性，因此，场地的设计要尽可能地从从儿童游戏的环境出发，注重景观性、趣味性、挑战性的构建。除了在幼儿园教学上可以将民间游戏引入幼儿园，实现民间游戏资源在幼儿园中的本土化发展，还可以在幼儿园的建设上上引入一些民间游戏元素，让孩子们在课外时间与同学们自主玩耍一些民间游戏。

具体实施而言，可以充分利用幼儿园的空地，比如在幼儿园的草坪上安装跷跷板，让同学们在课余时间玩跷跷板的游戏;也可以在幼儿园的操场上画好一些线，让同学们随时可以进行“踩点”、“活捉你”等户外小游戏。通过这样一些微小的措施，幼儿园就可以实现将民间非常有趣的游戏带入到幼儿园里。对民间游戏的再创作，可以说为民间游戏的传承提供了非常好的平台，同时民间游戏在幼儿园的引入也可以提高孩子们对幼儿园的向往程度，让孩子们真正融入幼儿园。

在整个幼儿教育体系当中开展体育教学活动，就可以实现幼儿教育中以健康为第一的教学目标，对教学内容进行巧妙的选择和创新，也是为了让以人为本的教育发展理念可以得到更好的实现。当然，对现有的体育教学内容进行创新并不是为了否定现有的体育活动，而是在原有活动的基础之上根据幼儿的实际情况，以及学校的教学设施等情况进行更深一层的设计，其目的是为了增强幼儿的体育学习兴趣，以便于更好的完成幼儿教育目标。

2 减少对现代器械的依赖，落实民间体育游戏的开展

在内容安排上，教师应考虑游戏的合理性和完整性，选择适合幼儿的体育游戏，而一些进攻性游戏不适合幼儿园的发展。老师能依赖靠大玩具的方便，虽然孩子们也很喜欢这些玩具，但单一活动的形式不利于孩子的长远发展。当然，这并不意味着现代设备完全被废弃了。教师可以合理安排，每周制定一个游戏计划，组织这些日子进行民间体育游戏，并在其他时间与其他孩子玩游戏。通过这样的组合，孩子们当然更感兴趣，也更有可能期待游戏的发展。

所有的民间体育运动都有其优点，也有一定的局限性，所以教师也要因地制宜。例如，有些游戏需要较大的空间，有些相对安静，所以教師可以把游戏分成两类，室内或室外。在雨天或其他不适合孩子外出的时候，可以进行很好的室内游戏，如“小飞虫和猪笼草”。而公园的空间是非常大的，在室外游戏中可以使孩子游戏天性发挥得很好。游戏的形式也应该与儿童的各阶段发展相适应，要考虑到孩子们当下的发展领域。民间体育游戏的实施还应考虑季节因素，如春秋时期应以步行、跑步、平衡为主，冬季注重跑跳。虽然通常有一个计划，但是民俗体育游戏的安排应该是灵活的。教师应根据运动项目的数量、运动量和时间等因素，将这些因素与当天的活动结合起来。

幼儿园在选择民间体育游戏时，首先要考虑游戏的运动特征要明显，幼儿在游戏中能获得基本的动作练习，例如，“纸飞机”是中国的一种民间游戏，在游戏的过程中通过不同的折叠技术改变纸飞机的受力面，使飞机飞得更远，这就需要教师挖掘纸飞机对幼儿体育发展的功能，集中于投掷动作的练习，引导幼儿借助飞机飞行的远近，逐渐调整投掷的角度和方式，指导其掌握正确的投掷策略。

3 争取家长，努力探索亲子幼儿体育合作游戏项目

幼儿民间体育游戏单单依靠幼儿园的教育是远远不行的，要努力构建家庭、幼儿园、社会三位一体的教育体系，充分发挥出“家长是孩子第一任老师”的重要作用，在幼儿体育游戏中深入挖掘家长资源，设计适应幼儿的民间体育游戏。就废物利用而言，幼儿园教师常收集的用于艺术手工的旧物也可以用来制作民间体育游戏设备。老师可以收集一些生活中的废弃材料，自己制作完成游戏道具。除了自己收集和生产设备和用具外，教师还可以利用父母的资源。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”父母是我们的幼儿教师的后备支持。在游戏类型的收集中，教师可以利用问卷收集父母陪同孩子玩的游戏和游戏规则。在游戏材料的收集上，教师还可以利用家长的力量，让家长可以带一些物品来学校，如瓶、竹节等。这也简化了教师的工作，促进了教师开展民间体育运动。

参考文献：

[1]闫静.民间游戏在幼儿体育活动中的运用途径分析[J].淄博师专学报，2016（03）：19-21.

[2]任薇.我运动 我健康 我快乐——谈民间游戏在幼儿体育教学活动中的巧利用[J].课程教育研究，2015（26）：200-201.