高中语文写作能力提升策略

吕蕾

摘要：作为教师有必要从根本上扭转青少年关注的方向。开阔他们的眼界，让他们懂得这世界不只有影星歌星和偶像，还有众多科学家各行各业的先进个人为我们的社会和国家在付出汗水青春乃至生命，我们应该向他们学习，而不是单纯追求享乐。作文实际点其实就是对社会的认知，是对学生人生观和价值观的考验。

关键词：高考;作文;方向;眼界

高中语文的半壁江山就是作文，现在大多数的师生都认识到了了个问题，没有不重视的，然而，重视不等于得法，只有态度还不行，还要有正确的方法和策略，要师生同心，步调一致，齐心合力，才能却良好的效果。

一、把握命题方向

古代有一个寓言故事，说一个人去一个很远的地方，走了好久还未到，当他停下来，人们告诉他方向走错了，他豪情万丈，说，没关系，我的马快，我带的粮食多，路人感觉很可笑。其实，在教学中，也会出现类似的事情。如果写作训练，没有明确的目标，且方向有悖于历年高考的命题方向，那么，就算再努力，也不会收到良好的教学效果。这就好比那个远行的人，就算马再好，带的盘缠再多，也只能和目的地越离越远。因此，作为老师，我先研究了近五年的高考题作文命题方向，我发现，在这几年的高考命题方向中，有一个大的改变。以前的高考命题方向，所给材料只是一个思想的出发点，抓住材料核心理念，就可以作为命题立意，旁征博引的论证。学生们在写的时候，不管什么材料，都能扯到相应的主题上。这样的作文命题特点让学生有话说，但所论述的内容太泛。后来，所给材料变得很丰富，让学生在众多材料中找共性，再确定统一的立意。这样的审题难度本身就增大了，不过，最后确定了立意之后，写的话，还和前面的那一种相近。进而，作文进入了时评类作文类型，所给材料非常具体，要求学生就事论事，不能脱离材料本身单纯去立意或论述。这样一来，对学生的理论论证能力提高了要求，学生再也不能东拼西凑材料来凑字了，而是就材料本身必须从不同的方面进行论述，观点要新颖，论证要充分，语言要成熟老道，不能啰嗦重复。学生们对这一考试模式真的是招架起来很费劲呀。接下来有质的飞跃的是近三两年，所给材料相当零散，几个词或几句名言，让学生任选三两句确定立意。这一立意不再是以往的社会现象的看法，也不再是以往的常规化的立意，而是将青少年的立志和国家的发展紧密的联系在了一起，尤其要青少年关注国家的发展，国家和社会的现实。青少年应该将自己的理想融入到社会的进步中去，增强青少年的责任意识。那么，教师也就要深入研究这样的扭转，把握命题的方向，为作文训练确定正确的方向，以防犯南辕北辙的错误。

二、开阔学生眼界

本着正确的写作方向，师生就要积累正确的写作素材。写作素材的积累就是要学生开阔眼界，不被动的死记硬背，而是接触丰富的材料的同时锻炼学生的思维，训练学生的论证能力。例如，我让学生看中央电视台的《国宝会说话》，节目中的每一个国宝都见证着一段独特的历史，见证着一份份独特的民族历史文化。这是我们国家的骄傲，是我们这一伟大民族的骄傲。学生对这些文化瑰宝肯定有深刻地思考，我便让他们看了之后写观后感，字数不做硬性要求，关键是思想是否深刻。有很大一部分同学写的观后感很深刻，也养成了写随笔的好习惯。在这样的锻炼中，学生的思辨性得到了很好的锻炼。同时也在他们乐意接受的形式中开阔了眼界，例如《大国重器》，《厉害了我的国》，《中华好诗词》等，课上我还发给学生学校里定的参考消息，让他们接触我们的时事新闻，增强时事新闻的积累，这些都是写作的素材。之所以这样，是因为时下青少年太关注娱乐圈，甚至有的学生就立志要当歌星影星，在他们眼里，这便是成功的典范，这便是学习的方向。细思极恐，这说明社会导向已经出现了问题，电视上铺天盖地的都是娱乐的节目，小鲜肉歌星影星成了时代的宠儿，收入动辄上亿，这怎么能不影响我們的亲少年呢？因此，因此作为教师有必要从根本上扭转青少年关注的方向。开阔他们的眼界，让他们懂得这世界不只有影星歌星和偶像，还有众多科学家各行各业的先进个人为我们的社会和国家在付出汗水青春乃至生命，我们应该向他们学习，而不是单纯追求享乐。作文实际点其实就是对社会的认知，是对学生人生观和价值观的考验。

三、改进作文批改方法

把传统的精批细改的阅卷方法改为教师粗略浏览，学生自己修改。《全日制中学语文教学大纲》中规定，作文评改可以采取多种形式，并着重指出，要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力。传统作文教学，每学期课堂作文一般8篇左右，每次教师批改一部分，费时两个星期。因为教师本人的思维方式和写作习惯与学生往往有很大差异，所以尽管教师绞尽脑汁，精批细改，弄得满纸红墨水，但学生不见得都买帐，因此，效果不见得好。再说，由于作文节奏加快，每学期课堂作文不少于30篇，且都要当天阅完发给学生，如果仍按传统的精批细改的方法阅卷，是无论如何也不能完成的。

因此，要搞快速作文训练，必须改革传统的作文批改方法，我大胆采用了《语文教学大纲》上提到的“浏览检查”和“指导他们自己修改”，或“组织他们互相修改”的方法。具体做法是：每次写完作文，我立即抓紧时间把全班作文浏览一遍，目的在于掌握情况，发现学生中带普遍性和倾向性的问题，找出优劣典型，以便在全班讲评和个别指导。讲评之后让学生互相修改或自己修改，学生修改完以后教师再查一次。实践证明，这种粗略浏览、及时讲评、自己修改的方法，不但能把语文教师从繁重的作文批改中解放出来，而且能有效地提高学生的写作技巧和鉴赏能力。

总之，高考作文教学一定要紧跟高考动向，把作文分成单项进行训练，有针对性的进行写作教学和写作训练，不能为形式主义所拘泥，只有这样，学生的写作水平才有望得到大幅提升。