小学高年级生活化习作指导策略探讨

张正义

摘 要：在学生的学习过程中，小学是最重要的一个阶段，其对学生收获知识、提高能力、养成习惯甚至形成观念均具有重要意义。而在语文教学中，习作教学也是非常重要的一部分，学生深受其博大艺术理念、深广人文精神、悠久历史文化与丰富知识的影响。本文笔者结合自身教学实践就小学高年级生活化习作展开了深入探讨，以供大家参考。

关键词：小学;生活化习作;写作兴趣

写作是一种用文字表达语言和思想的方式。在语文学习和社会人际交流过程中，培养写作能力意义重大。学生习作水平发展的重要阶段就是小学，因而十分有必要将作文学好。网络技术的发展，使得人们均将书面表达能力的提升给忽略。所以教师应通过生活化实践教学形式将写作方法传授给学生，以促进学生写作水平和写作能力的提高。

一、创建活动以激发写作兴趣

俗话说：“兴趣是入门的指南，爱好是最好的老师。”所以，写作教学的一项基础条件就是对学生的写作兴趣予以激发。为此，教师应对生活资源予以积极开发与运用，为学生在一个自由开放的情境中学习，以活跃其思维，使之迸发灵感，让创新的火花在字里行间闪烁，借助平时积淀形成的语文素养将自己的实力展现出来[1]。比如，开展讲故事、演讲等活动，有或是对当天从广播、电视、报刊等渠道获得的信息进行播报。丰富多样的语言实践活动让学生学习语文的空间进一步拓宽，通过语文将写作素材给获得，使之思维进一步丰富，促进其理解水平的提高。当学生对教师的活动非常感兴趣，并进入到老师所创建的场景中时，自然就会以其独特的视角写出佳作。比如，笔者设计了如此一个情境：将一个没有嘴巴的头像画在黑板上，要求学生将自己的双眼蒙住，从台下摸着走到台前，为头像画上嘴巴。学生在看不见的情况下，画出了各种各样的嘴巴，让人忍俊不禁，整个教室均回荡着他们的笑声。面对如此情况，学生书面文章的内容真实，感情真诚，未有任何人为的手段。为此，教师可借助这一机会，把学生带到更加广阔的世界中，从而为想象作文—《假如给我光明》积累了丰富的习作材料，也累积了独特的心灵感受。

二、善于带领学生体验生活

儿童的思维模式与成人不同，其诸多情感的产生均是在一个特定的环境中，对生活的体验决定了学生是否具有写作激情[2]。之所以小学生对习作感到十分畏惧，皆是由于却少了写的素材，也没有自己理解习作的题目，又或是淡忘了要求写的相关生活体验，总是，就是学生缺乏丰富的生活体验。在指导学生进行习作时，教师应由浅入深，以学生熟悉的事物为着手点，让学生写作。借助简单的习作题材，将多种写作手法教于学生，再为其创设一个符合习作要求的情境，使之真正理解习作的题目，在激发出学生真实的感受生活与写作激情后，再让其写作，学生自然就会心中有物，进而跃然于纸上。

再如，对自己生活中的一件趣事进行描写，此题目体现了对学生观察生活的要求。诸多学生均认为生活毫无乐趣，其觉得自己的生活中可以描写的趣事很少，因此在写作时便一点新意都没有，记叙文时均会写一些经常被使用的习作题材，如“扶老奶奶过马路”等，写出的习作自然不会有趣，生动更无从谈起。为此，教师可开展一些充满趣味性的游戏，游戏过程中，教师课录像整场游戏，之后在写作教学中再播放录像给学生观看，使之对当时游戏的快乐予以体会，再次点燃他们的激情，学生的脑海中再次回放当时游戏的回忆，通过该教学方式，学生的写作激情一下便被激发出来，从而在习作中更好的展现生活。

三、教学中合理进行评价形成风格

习作不但对学生的个性予以了培养，也负载了个性。虽然教育只是针对的小学生，但受职业导向的驱使，教师在给予学生习作指导时，一般都会以挑剔的眼光对学生习作时的情感表达予以审视，未鼓励和认可学生[3]。因为学生个性各不相同，所以便有着不同的生活理解和认知，而正是因为这些不同，才让不同的精神风貌和写作风格形成。对教师来说，我们应合理评价学生的作品，引导其将正确的生活理念形成，对其写作风格风格进行发展。

比如，教师在批改、审阅学生作品时，应主要给予鼓励评语，如学生描写的是生活类文章，则首先需表扬和肯定学生文中所描写的美好生活景象或事物等，同时也要鼓励学生直面生活中的困难挫折，学会表达不好事物，让文章更加全面。而在评价学生写作缺点上，必须坚持客观与具体原则，并使用恰当的语言。鼓励应占据大半部分，借助鼓励，尊重学生的情感表达和思想表达，让其形成对生活特有的见解和感悟，进而让独具特色的写作风格在个性化的生活体验中形成，而这也是实现习作教学生活化的一个重要环节。

四、结语

“生活即教育”，教育与我们的生活紧密相连。深入推进的新课程改该对小学作文教学提出了更高的要求，即在学生的生活与学习各个方面全面渗透，注重方法技巧。为此，教师在教学全过程中应将生活实际联系起来，以童心、童眼、童趣为着手点，营造童真的氛围。只有在浓郁的生活气息中展开小学习作生活化教学，才有助于学生更轻松地写作，将真實的感受表达出来。

参考文献：

[1]陈淑端.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2017（2）：111.

[2]黄晓华.谈小学语文习作教学中生活化教学的应用[J].才智，2017（26）：112.

[3]夏静.生活化作文指导策略研究——以高年级作文教学为例[J].考试周刊，2017：38.