浅谈幼儿趣味音乐

唐家丽

趣味音乐通过氛围营造、内容选择、活动实施、活动发展四个方面相结合，根据幼儿的年龄特征、兴趣特点、现实需要为出发点，在教育教学中注重趣味性。从歌唱、音乐欣赏、打击乐器、舞蹈、律动、音乐欣赏等入手探寻趣味音乐活动资源，丰富孩子们的文娱生活，营造欢乐活力校园，让音乐艺术渲染、浸润孩子心灵，促进孩子健康快乐成长。

一、创设活力音乐环境，营造趣味音乐氛围

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境对人具有潜移默化的影响。因此，环境创设时应注意把音乐融入环境创设中，才能让幼儿对音乐感兴趣。

1.营造富有音乐活力的校园育儿环境。

幼儿园大环境创设中融入音乐元素，营造欢乐活力的音乐艺术氛围。在操场厕所外文化墙，用“爱心牵手”的图画，表现自创园歌《爱满中幼》。用小朋友在海面航行，表现自创儿歌《扬帆起航》”。在楼道，用塑料pu管手绘脸谱、舞蹈和吉他、钢琴等器乐，表现音乐中的古典京剧，器乐让幼儿似乎伸手即弹，乐音飘散。根据幼儿一日生活常规定时播放《小蚂蚁》、《树娃娃》等幼儿园自创歌曲，让幼儿习惯听音乐知道做操、午睡起床等，让音乐融入到幼儿的一日生活中。这些固定音乐，既是作息时间提示，又营造了欢乐活力的校园音乐氛围。

2.凸顯富有班级特色的音乐环创布置。

贝贝班取名“嗨歌贝贝”，为营造有趣的音乐氛围，充分利用“音乐墙”与幼儿对话。为了让音乐墙“活”起来，把废旧的饼干盒粘贴在墙上，幼儿随时都可以动手敲打盒子，像是打“架子鼓”，又可以多名幼儿合作，像是开音乐会，幼儿还可以根据自己意愿打节奏，随心所欲的陶醉在有趣的音乐里，享受音乐带来的快乐。还用竹子做成音阶粘贴在墙上，幼儿通过敲打不同竹子，音阶会发出不同的声音，让有自己去探索不同的音，感受音乐的奇妙。在音乐墙上布置了活动的音符卡片，幼儿可以把熟悉的歌曲节奏摆出来，巩固了幼儿的音乐知识，充分发挥了幼儿的积极性、创造性和主动性，充分营造了有趣音乐的氛围。

3.创设玩得起的器乐活动区角表演。

在班上创设与音乐有联系的区角活动。收集饼干、奶粉桶、矿泉水瓶、塑料袋子等。让幼儿自由探索，引导幼儿制作打击乐器，并引导幼儿随音乐敲打乐器，感受节奏和声音的奇妙，体验与同伴合作的快乐，激发他们对音乐好奇心和表演欲。

4.创设听得见的有声音乐环境。

我园打破过去看作息时间表安排一日活动的习惯，用音乐就行作息提示。如早上入园时间，播放《初雪》、《秋日私语》等轻柔的经典乐曲。上午和下午户外活动时间，播放《小蚂蚁》、《树娃娃》等活泼的自创歌曲。午睡结束后播放园歌等明朗的自创歌曲。

5.提供展示音乐才能的歌星平台。

积极组建幼儿园合唱团，鼓励全园师生及家长创编幼儿喜欢的歌曲，并请幼儿自己录制歌曲，体验当“小歌星”。每周一升旗后，开展升旗后的师生“新歌推唱”活动，营造传唱乐唱的音乐氛围。让新歌及时在全园传唱起来，激发幼儿唱新歌，表演新歌，创作新歌的音乐热情。

二、整合多种教法，加深趣味音乐体验

灵活、多样、充满趣味的教学方法是有效开展幼儿园音乐教学的保证。根据音乐教学内容的不同和特点，创造性地采取各种与教学内容相适宜的教学方法以激发幼儿参与、学习的积极性。

1.倾听感受不同风格的音乐曲调，培养音乐情感。

让幼儿接触不同形式的音乐作品，倾听不同风格的音乐曲调，玩不同的音乐游戏，丰富他们的音乐眼界，熏陶他们的音乐情感。比如，中国古典名《高山流水》、《二泉映月》、《赛马》、《梁祝》等。现代的国内外著名钢琴名曲，如肖邦《圆舞曲》、莫扎特《土耳其进行曲》、李斯特《爱之梦》、贝多芬《月光曲》、奥尔特的《时钟店》等。节奏明快，适宜律动表演的乐曲，如《小步舞曲》、《欢乐交响曲》、《啤酒桶波尔卡》、《西班牙斗牛曲》等。幼儿在进行音乐活动时，理解音乐，享受音乐，得到音乐带来的美妙感受。

2.游戏表演富有情趣的音乐故事，表现音乐作品。

语言是人与人间相互交流，表达情感的重要工具。在音乐活动中适当地运用语言手段能把抽象的音乐变得形象些，帮助幼儿更好地理解与表现音乐特点，如：音乐游戏《龟兔赛跑》，小朋友谈谈乌龟为什么会胜利？小兔子跑的快为什么还输了？又如：音乐《月季花儿开》，先让幼儿观察月季花的外形，说一说月季花开花过程中的有趣变化，，用线条画画月季花，幼儿在看看、说说经验的基础上编出更形象、更有个性化的动作充分表现对作品的感受、体验。同样的音乐，不同的幼儿就是不同的感受。音乐活动能够多激发幼儿的内心活动，并且是带有很强的主观性的。在音乐活动中，启发鼓励幼儿将自己的感受，内心体验通过语言表达出来，投入音乐情感中，自由想象表现。

3.图谱绘画富有节奏的音乐名曲，理解音乐作品。

绘谱是凝固的音乐，音乐是流动的图画。音乐是流动的，稍纵即逝，而作为视觉的图画，符号等，却是十分稳定的。因此可见，适当的适用绘画，图谱等视觉参与对帮助幼儿理解音乐是大有作用的。

4.唱跳表演富有情感的欢快儿歌，表达音乐作品。

音乐活动要体现本身的特性还要体现综合性，它是通过看图画、听音乐、同时进行体态律动、演奏打击乐器、唱歌、朗诵、和即兴表演相融合的一种艺术综合活动，教师只有综合运用语言，绘画，动作等多种手段，开放幼儿多种感知通道。才能让幼儿对音乐活动做到真正的主体参与，激发强烈的情绪因素，发展幼儿的音乐感受能力，表现能力，创造能力。比如音乐《捉迷藏》，可以在活动前回顾和好朋友在一起的捉迷藏的快乐事情，在活动中可以用双手表演捉迷藏，在早操表演中可以用垫子表演捉迷藏，形式丰富地表现音乐。

三、丰富主题活动，培养趣味音乐能力

根据小、中、大班幼儿年龄特点和认知水平，制定了相应活动主题、活动目标、活动内容，并通集中活动、小组活动、生活活动和家园配合进行实施，然后采用横向同构、纵向螺旋、纵横交错的方式进行教育教学活动。