数字经济下的高素质技能人才培养探索

【摘 要】 本文介绍了数字经济的概念，分析了在数字经济条件下经济社会发展对高素质技能型人才的需求趋势，探析高职院校对于高素质技能型人才的培养模式。培养目标：应该具备交流与沟通技能、信息辨别、分析技能、创新思维技能等高级知识技能;培养能力：具备基础性技能，高级复合知识技能;培养对象的职业素养：自主、独立的态度，强烈的责任感，勇于承担的精神。

【关键词】 数字经济;高素质技能型;人才培養模式

在给第四届世界互联网大会的贺信中，习近平指出：“中国数字经济发展将进入快车道。中国希望通过自己的努力，推动世界各国共同搭乘互联网和数字经济发展的快车。” 2016年9月，作为二十国集团（G20）主席国的中国，首次将“数字经济”列为G20创新增长蓝图中的一项重要议题，表明发展数字经济已成为全球共识。《世界互联网发展报告2017》的报告中指出，2016年的中国数字经济规模总量已经达到22.58万亿元，占GDP比重达30.3%，跃居全世界第二，波士顿咨询公司也预测，到2035 年的中国数字经济规模总量接近16 万亿美元，数字经济比重将达到48%，总就业规模将达到4.15 亿，以数字经济为代表的新经济蓬勃发展。

一、数字经济的概念

从字面上看，数字经济就是广泛使用数字技术的经济，这一概念也很多时候被认为是互联网经济或信息经济。2016 年G20 杭州峰会对数字经济的倡议是：“数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动”。这一定义的内涵不断扩大，打破了狭义概念的信息产业。随着时代的发展，其内涵和外延还会不断的演变，应该从信息技术的运用、供给侧改革和高质量发展需求、与实体经济的融合、服务人民的思想等多个角度深度理解数字经济。

二、数字经济需要高素质技能型人才

数字经济下，随着大数据和云计算等新技术的融合，中国经济正在从需求端向供给端转型的新阶段，改革所带来的经济发展重心也由消费领域向生产领域转移，无法被技术所取代的人工智能领域人才的重要性愈发凸显，“技术+管理”人才一将难求。劳动力市场高素质人才的结构性短缺，成为制约诸多中国企业发展的核心瓶颈。中国也面临着结构性的人才失衡——中低端人才的“产能过剩”，而专业技能人才、创新技术人才和中高端人才“供给不足”其凸显了对高阶、稀缺的数字化人才、跨界职业人才的旺盛需求。传统职业与互联网联接肯定是数字经济的根底，特别制造业是未来数字经济的主战场。适应数字经济发展不但需要技术研究人才，更加需要把技术应用到实践中的高素质技能型人才。

三、培养高素质技能型人才模式

具有较高的数字素养成为就业市场胜出的重要因素，对于高素质技能型人才培养模式的研究势在必行，数字经济下，高职院校该怎么应对？

1、培养目标

数字经济对各行业组织数字化转型的激发，或将导致重复性工作被机器设备和自动化系统取代，类似于装配流水线上的工作将会减少，所以我们需要的是管理工厂或者对机器的维护保养之类工作的人才。这类人才强调除了基础性技能外，还应该具备交流与沟通技能、信息辨别、分析技能、创新思维技能等高级知识技能。

2、培养能力

（1）基础性技能。基础性技能是发展和应用更高级技能的先决条件。①掌握相关的法律法规、职业素养、专业技能方面的基本知识。②学习与自身相关的数字技能。数字能力技能主要学习两方面的知识与技能，即数字工具操作和数字媒体的相关知识和技能。数字工具操作性知识涉及到在具体的工作、学习和生活中有意识使用数字工具并学会使用数字设备、相关软件、文件存储等操作;数字媒体相关知识和技能则涉及到对网络资源用途的理解以及安全使用。

（2）高级知识技能。①交流与沟通技能。通过社交媒体平台深度交流与合作，有效地沟通、理解来自不同文化背景人们的观点，这对数字化环境的合作非常重要。这种数字环境扩展了人们所处现实环境之外的虚拟社会网络，能够从不同的角度来相互理解和沟通，从而获得交流的成功。②信息辨别、分析技能。在大数据环境中，各种信息数量庞大、质量良莠不齐，这就需要具备信息辨别、分析技能。通过精准定位、有效过滤，组织、分析和评估信息内容、从而获得有用的信息，这些都需要融入个人的数字信息分析能力。③创新思维技能。在专业和个人的领域中有效地发现和评估创新思维能力。所有个体都应该能够通过在学习、工作中使用的数字工具和媒体，运用创新性思维技能，有效解决问题。④“技术+管理”复合技能。数字经济要重视有经验、了解行业、了解市场、有全局眼光的“技术+管理”复合技能人才培养。数字化市场会有什么反应，需要多长时间，技术的先进性，需要员工打破原有的界限，不但具备专业技术能力，同时也会了解市场的需求，懂得项目、产品运营等管理。

3、培养对象的职业素养

在职业教育中也要注重通过激发学生自主、独立、有责任感的态度来促进数字能力的学习和提升。

（1）自主、独立的态度。能够从自身的目标，自主、独立的找到合适的数字工具和媒体获取信息。

（2）强烈的责任感。在使用数字环境他人的资料、信息时，要考虑到道德品质方面的问题，认清责任，树立起强烈的社会责任意识，勇于承担自己的责任。

四、结语

数字经济不仅是中国经济提高质量增强效率的新变量，将会加速中国经济的转型。在这股浪潮之中，新兴产业的发展、传统产业的转型都将面临前所未有的新机遇，也将迎来一个又一个亟待解决的新挑战。经济的转型升级必然也会引起职业教育的转型升级，职业教育只有紧跟经济发展的步伐，才能找准发展的方向，同时，也对职业教育提出了新的要求，专业建设要紧跟产业、行业的新发展、新技术，要与产业发展同频、与职业变迁同频，真正实现产教融合，培养出更多企业需要的具备数字化思维和能力，又熟悉行业的业务模式及流程的高素质技能型人才。

【参考文献】

[1] 阮芳，骆国纶，蔡菁容，张奕蕙. 2035：数字经济的人才战[J].科技中国，2017（3） .

[2] 李长江. 关于数字经济内涵的初步探讨[J]. 电子政务，2017（9）.

[3] 鲁春丛. 发展数字经济的思考[J].中国信息安全，2018（3）.

【作者简介】

万新颖（1972—）女，汉族，硕士，四川机电职业技术学院讲师，研究方向：政治经济学.