小学语文古诗词教学的改进

赵丽影

【摘 要】古诗词从某种程度上来说是中华传统文化的象征，是中华文化的精粹，即使在这个科技高速发展的时代，仍然需要继承传统文化，接受传统文化的熏陶、滋养。从幼儿时期开始，教育中就已经渗透的诗词的知识了。三字经，还有许多成语故事，都可以说是诗词的雏形了。系统的古诗词教学是从小学开始的，义务教育里古诗词的地位不容小觑，我们认为最主要的就是他们从小缺乏中国最传统的美德教育。我们应当趁儿童心灵最纯净，记忆力最好的時候，让他们接触最具道德價值，文化价值的古诗词，而渐渐开启其智慧，培养其品德。

【关键词】小学语文；古诗词；教学方式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0102-01

古诗词的重要性不必多说，学生从小开始接触也都不陌生，但说实话，许多学生对于古诗词仍抱着完成任务的心态去学的。很少有学生会带着认真学习和品读的态度对待古诗词，其实，古诗词之所以能被编入教材，本身就在于它的价值，所以，教师如何挖掘出一首诗词的价值成功吸引住学生呢，值得思考。如何让诗词成为充满魅力和中华美的科目？这就是小学语文古诗词需要改进的地方。所以如何进行呢，我有以下几点看法。

一、导入情境，引导学生们深入感受

古代诗词往往是情景交融的文学精练作品，所以在学习古代诗词的时候，我们一定要为学生们讲清楚诗词创作的背景与原由，为学生们通过叙述、多媒体再现等教学手段创造一个符合诗词意境的情景，从而使学生们学习起来可以更加符合其身心接受特点，可以使他们深入体会并感受、领悟当时的创作情景，进而真实深切的感受到古代诗词当中所蕴含的意象与意境，使学生们在润物细无声的潜移默化当中感悟到作者的心境与思想情感。所以，在学习古诗词时，课前的情境导入不仅需要而且必要。在相对合适的环境中，让学生感受的从未有过的古诗词唯美氛围，即使教师不再做引导，学生也会产生对古诗词的兴趣，会由被动到主动的学习。归根到底：兴趣是最好的老师。例如：今天要教的诗是《静夜思》，可以先利用多媒体教学设备让学生观看相关乡愁视频，然后再慢慢引入今天要教的诗句，相信这样下来一堂课的效果很好，而且学生要背诵这首诗也会轻松许多。

二、古诗教学中合理展开联想

古诗词的美不仅在于意境，还在于语言的凝练性。对比现代白话文就可以看出来，古诗词中，只用短短五言或七言便可以准确表达出诗人的情感。当学生学习的时候，大部分都需要对照注释，举例来说，还拿《静夜思》举例吧“举头望明月，低头思故乡”十个字而已。但是，你可以完全置身其中，诗人那种惆怅踱步又思念故乡的忧愁之情跃然纸上。“抬头看看天上的明月，低下头时又思念起了自己的故乡。”然后可以让学生展开自由联想，诗人在什么情况下发出这种感叹的呢？如果他回到家乡了會怎样呢？…让学生阐述自己的看法，充满活力的课堂更容易达到教育效果吧。

三、更加联系现实生活

文学作品都是取材于生活并且反映生活的，其实在古诗词中都可以找到生活中的影子，自然、人文、社会、情感，无非都是这几种产物。就拿一句脍炙人口的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”来说，“四月芳菲尽”，四月是花季，桃花、桂花、丁香都开了，“山寺庿桃花始盛开”山上的桃花也开了，由于地理位置的关系，山上的桃花盛放的比其他花晚，这在我们眼中看来再普通不过的一件事，诗词中却如此唯美，并且成为名句，可见古诗词的高度凝练性，也能明白古诗词为何能成为精粹。

四、培养阅读习惯，增加古诗词储备量

小学古代诗词的学习不仅在课上，更在课外。因为教材当中所包含的古代诗词是很有限的，所以，我们作为语文教师就要帮助学生们精选一些课外的内容，来促进他们的古代诗词学习与扩充，使他们在阅读与学习的过程当中，可以更好的增化理解能力、赏析能力，从而促进其古诗词文化知识的掌握与了解，拓展视野，强化语言风格的感受能力，增强诗词解析能力与创造写作能力。增加了古诗词储备量，学生自然能熟悉古诗词的模式，这样学习新的古诗词时不至于太陌生而无法理解。同时也可以增强学生的语感，让学生学会凝练语言，提高文笔。

五、总结

古诗词不仅仅是一门需要继承的中华精粹，也是值得学生学习的具有高深价值的学科。总之，小学语文中古诗词的地位很关键，教师怎样把这门关键的学科引入到课堂让学生接受也很关键，无论什么时代，我们都需要不断的加以学习，这是一笔中华民族独有的瑰宝，教师能做的不仅仅是在课堂上让学生感受它的魅力，深入了解古诗词，也要自己增加储备量，也要自己动脑筋，把古诗词中难懂的句子转换成趣味性强的小故事，便于理解，营造出更好的课堂氛围。小学语文古诗词教学的改进，不仅仅是对学生的影响，也将由于教师的努力，给下一代学生更优良的资源，这是教师的责任，而学生呢，除了认真接受课堂资源，不断充实自己的笔墨，增加知识储备，这是学生的担当。