浅谈幼儿教师该如何教育“个别孩子”

侯越

我是一名已经工作了十余年的幼教工作者，在日常生活中我常常会看到老师们坐在一起聊天，聊着聊着就会不约而同地谈论起自己幼教生涯里那些让人感到束手无策的“调皮”孩子，幼儿园是幼儿学习成长的一个重要场所，可以说每个幼儿园里甚至每个班里都有那么一两个让老师头疼的“调皮”孩子。这些孩子的表现就是任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等精力旺盛、不遵守纪律、不服从老师的教育，这些在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为“个别孩子”，碰到这样的孩子，作为老师的我们往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。

如何引导和管理调皮孩子，是幼儿园老师的必修之课。孩子的一些调皮行为不是一天两天形成的，当然也不会在短时间内消失，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。经过观察和分析，我发现这些孩子，主要是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育条件不同，在生活中经受的锻炼不同，所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点以外，在生理、心理方面也會出现千差万别的个性特征。因此，对待“调皮”孩子，教师要有足够的爱心和耐心，坚持不懈地用心去感化教育，孩子总会变好的。那么我们该怎样教育“个别孩子”呢？我从十几年的带班经验中，对调皮孩子总结了一些教育策略：

一、正确分析“调皮”行为

调皮是儿童的可贵品质，对于“调皮”幼儿的行为多数人会看成是有意破坏、捣乱，其实如果我们静下心来分析，“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现并没什么两样，只是程度上更强烈一些，不听话往往反映出孩子有主见，好争斗则体现出孩子有进取心等。只是当这些表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。

对于调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因，如：精力过剩;好奇心强;大人的溺爱等。然后再有针对性地制定教育方案：如果是精力旺盛，教师要给其制定难度高一点的活动，在探索、体验中释放过剩的精力;如果是好奇心比较强，老师要善于引导孩子的观察探索，鼓励他的发现，鼓励他与小朋友交流;如果是家长的教育原因，就要与家长积极沟通，更正家长的教育观念和行为，共同制定对策。

二、拉近距离，关注关爱

和孩子亲热，和孩子做朋友，让孩子从心里喜欢你，因为孩子只有喜欢你，才会乐意听从，接受你的教育。要对孩子关爱、了解。只有这样，才能取得孩子的信赖，使他从心眼里愿意接受教育。有这样一个案例，说的是一个叫霖霖的中班孩子，他是园里一个非常“有名”的孩子，任性、固执、爱发脾气、捣乱、不守纪律、打人、骂人，这些都是带过他的老师对他的介绍。但新老师没有在小朋友面前批评过他，因为她知道批评对他来说应该是家常便饭。她常利用空余的时间，把他拉到跟前，握着他的小手，和他聊聊天，让他说说一些自己的事情。每次他都非常的开心，从开始的一问一答，到后来他已经非常乐意主动地和我聊关于他一切开心和不开心的事。慢慢地，她发现，这个孩子是一个非常聪明的孩子，脑子转得特别快，而且还很会关心人，是一个比较贴心的孩子。现在，他不但变得听话、懂事，而且做事也积极多了，连他的妈妈都说他现在在家比以前进步了很多。看到他的转变，这个老师确信，只要有爱，每个孩子都有可能会变成一粒会发光的金子。

针对上面的那个案例我想说，每个孩子都有自己的优点和缺点，教师、家长要针对孩子的爱好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。在生活中，我们要做个有心人，时刻关注孩子各方面的表现及特点，抓住有利时机，适时引导教育。

三、灵活教育，细心观察

对于“个别孩子”，要根据孩子的性格特点进行教育，要机敏有原则又灵活地运用教育方法。如：在家里家长教育孩子时也要注意口径一致;在幼儿园利用小朋友集体的正确舆论及互相约束的力量;集体的好行为对个别孩子的教育、感染的力量等。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”对于“个别孩子”我们要在一日生活中经常关注他，和他多交谈;主动和他打招呼，并摸摸他的头，让他觉得老师是爱他的;在生活上对他无微不至地照顾，让他能感受到像妈妈一样的爱;平时多与他谈心，和他聊聊家里的事情、他喜欢做的事，鼓励他大胆地表达;上课他做小动作时就巧用暗示或语言艺术做提醒。我相信爱的力量是无穷无尽的，多一份关爱就多了一些希望。

四、委以重任、表现锻炼

其实许多调皮幼儿都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能地满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。可以让他们当小班长、值日生之类的，有针对性地安排一些适合他做的事情，尽可能地创造机会来满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样有施展才能的舞台。

五、对过于调皮的孩子适当惩罚

虽然调皮是孩子的一种天性，我们要学会包容他们的一些行为，但是对于一些比较出格的举动，幼儿园老师还是要给予适当的惩罚，让他们知道哪些事是不该做的，让他们知道过于调皮的坏处，以免酿成不可挽回的大错。这种惩罚不是责骂，可以采取一些孩子比较能够接受的方式来进行惩罚，让孩子知其然，也知其所以然。如，将做错事的孩子短暂置于一个远离小伙伴的小角落，可以是休息室，也可以是更衣房，告诉捣蛋的孩子如果做错了事就要去这里面反省，等知道自己错在哪之后才能够出来。

六、家园共育，统一策略

对于调皮幼儿的教育，我们更要注重家园联系这一重要环节，从家庭入手，了解幼儿的家庭环境、家长的素质，以及教育孩子的方式方法，通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法，在此基础上做到有的放矢、优势互补，形成最佳合力。现在的孩子们多数在家中无人作伴，家长陪伴孩子玩的时间少之又少，所以他们在家多是摆弄玩具，或看电视、玩电脑游戏。家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，多和周围的孩子交往，这样会获得意想不到的收获。同时还要注意动静交替，在家中，可适当安排些安静的活动，如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。

总之，对于调皮儿童的教育一刻也不能放松，因为他们具有一定的反复性，仅仅上面所提的几点方法是远远不够的，我们还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮儿童。