班主任与学生合作制定班规的策略研究

和元妹

摘要：高中生正处于16周岁到18周岁的年龄段，处于青春期之中，自身的情绪、思维、心理发展不健全，易冲动，需要班主任给予必要的引导与切实地规范，才能保证高中生的健康发展，这其中就必须有科学、合理、可行性强的规章制度来作为约束，因此很多高中班主任都会制定班级管理规章制度，来规范学生的言行。在此我们对高中班主任和学生共同合作制定版规的策略进行简要探究。

关键词：高中班主任;制定班规;学生参与

当前我国已经进入了决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键时期，需要的各个领域、各个专业、各个行业的人才数量与质量的要求都在不断攀升，这就给我们的教育工作者提出了更加严峻的挑战，要求广大教育工作者必须在教育教学工作中采取多種方法，通过多种途径来规范学生的言行，塑造学生良好的品质，让学生能够在获得更多文化知识的同时还能够形成健康的心理，在德、智、体、美等各方面均衡发展。在高中班级管理工作中，班主任一般都会通过制定班级管理规章制度的途径来规范学生，但是在此过程中班主任一般都会自己制定班规，之后要求学生遵守，这就导致了学生会对这种由上而下的强加式班规产生逆反情绪，不利于班级管理工作的开展。所以班主任积极发动学生，让学生和班主任进行合作，共同制定班规，就成为一个有效的策略。

一、班主任必须发挥应有引导示范作用

班主任是班级的领导者，是班级活动的组织者，是学生的引路人，是对学生履行教育义务的管理者，是学生之间关系的协调者，同时又是班级的一员，和学生一样属于班级的一份子。在和学生进行合作制定班规的过程中，班主任必须真正参与到整个过程中来，决不能放手不管、放任自流。例如在制定班级管理规章制度时，学生们没有一个准确的指向和明确的目标，不知道应该如何操作，不懂得应当如何开展班规的制定工作，此时班主任应当及时出手，对学生进行指导，帮助学生设计整个班规制定的流程，保证此项工作能够顺利进行;应当对学生进行广泛的宣传与发动，让学生真正认识到班规制定的重要意义，从而积极、广泛地参与到班规制定中来，真正履行自己的责任与义务;需要和学生共同探讨班规的可执行度，保证班规能够合情、合理、合规、合法。

班主任还应当注意班规不仅是对学生进行管理和约束的规范，同时也是对班主任进行约束的制度，班主任同样需要遵守，因此在制定班规的过程中班主任还需要加入约束自己的条例。例如班规中要求学生上课不能迟到、早退，也需要加入对班主任的要求。如果班主任违反了班规，同样需要收到一定的责罚，通过班级检讨或者为班级作出一定贡献的方式来抵偿自己的错误。这样有了班主任的以身作则，学生也会严格要求自己，违反班规的现象也会逐渐消失。

二、班主任必须充分发动学生参与班规制定

班规制定成功之后，是要对全体学生进行制约和规范的，再明确一下的话，是对班级中不喜欢遵守秩序、自制力较差的学生进行约束的，所以只有得到了全体学生的一致认同，才能保证制定的班规被所有学生认可，才能真正发挥其应有的作用。为了保证学生的广泛参与，班主任需要对学生进行广泛的发动。例如制定班规的前期，班主任需要组建班规制定小组，小组成员是由全体学生投票产生的，这样可以保证学生的充分信任，杜绝学生的反感情绪产生。班规制定的流程中，首先把主动权放给学生，让学生针对自己的实际情况和存在的问题制定相应的改进策略，把这些策略当做个人成长规范，把班级中学生的个人规范加以整理，形成班级规范。为了加大学生的参与力度和深度，班主任可以通过QQ、微信、电子邮箱、班级信箱等多种途径征集班规条例，保证班规能够真正切合学生发展实际。最后班规形成之后需要给学生一定的讨论期，并试行一段时间，确保其中的疏漏被及时发现，便于及时查漏补缺。

三、注意班规严中有爱，刚柔并济

班规制定完成后，需要所有学生严格遵守，是不能够逾越半步的，但同时还应当注意在学生违反班规之后需要进行严格要求、进行相应的惩罚，但是在后期还需要对学生进行必要的关爱与疏导，避免学生因为受到惩罚心中产生怨恨，不利于班集体的有序发展，总之也就是需要让学生在严格中体会到爱意。打一个形象的比喻，班规就是一个熊熊燃烧的火炉，让人一眼望去就能够感受到其中蕴含的令人生畏的热量，不敢越雷池一步，这体现了班规的震慑力;同时一旦有人违反班规，那就必须受到相应的惩罚，就如同有人触摸了火炉，就会被火炉烫伤，表现了班规的威严;但是所有人围绕在火炉周围，又会感受到火炉带来了暖暖的爱意，让人身心舒畅。例如班级中有一名学生出现了迟到的现象，于是按照班规中的要求进行了警告和说服教育，但是之后又出现了迟到的现象，按照班规给予了一定的惩罚，并深入到该生家长进行家访，和家长沟通学生的在校情况。在家访中班主任得知该生处于单亲家庭，父亲出车祸需人照料，因此学生才会迟到。于是班主任组织学生组成帮扶小组，帮助该生料理家务、给该生补课等，让学生感受到了班级的浓浓爱意，强化了班集体的凝聚力。

总而言之，在高中班级管理工作中，班主任应当明确班规并不是班主任一人独裁的制度，而是需要学生的广泛参与、切实遵守、严格履行、形成规范的一种制度，所以只有对学生进行充分地引导，让学生真正参与到班规的制定当中来，才能保证学生对班规的认可，保证学生能够用班规来约束自己、规范自己，从而保证学生的健康成长，保证班级的和谐发展。

参考文献：

[1]胡卫芳.班规制定过程中的误区与对策[J].江苏教育，2016（4）：40-41.

[2]王雅莉.中学生参与班规制定的研究[D].2015.