新课改背景下高中化学高效课堂的构建

肖守忠

【摘 要】在新课程改革的概念中，课堂教学效率的提高越来越受到重视。高中的化学科目在難度上要比初中有一个很大的提升，学生可能在学习上有些困难。因此在教学进行改革的背景下，老师需要经常做总结，创新开展新的教学模式，丰富教学内容，根据学生的个性特点开展有针对性的教学活动，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参加到化学授课当中来，提高教学的质量和效率。

【关键词】新课改；高中化学；高效课堂

化学是一门充满神奇色彩的科学，在实用性方面的价值非常的大。化学的应用使得人们的生活越来越舒适和便捷，而且，它可以解决一些环境资源问题。因此，化学的学习是十分具有意义的，在新课程推行的改革大背景下，高中化学教学模式也必须“跟上时代的脚步”，改变过去“一书一笔”的教学模式，逐步形成“知识与实践相结合”的教学模式，打造新课改背景下的高效化学课堂。

一、新课改背景下高中化学授课中出现的问题

（一）传统教学方式束缚教学形式的改变

在新课程改革浪潮下，由于传统教学观念的制约，许多教师对新课程改革理念并不十分了解，对教学观念缺乏透彻的理解。许多教师仍然使用传统意义上的灌输式教学，使学生只能被动的接受。课堂教学不遵循以学生为主体的原则，教师在整个教学过程中起着绝对性的主导作用。学生参加课堂教学活动的机会很少，缺乏表达自我和锻炼自己的机会。这种情况导致学生对化学学习的兴趣较低，缺乏学习热情，致使高中化学课堂教学效率低下。

（二）教学内容忽略与生活的联系

化学的实用性是非常强的，并且与我们的生活密切相关。然而，许多教师受到应试教育的影响，他们的大部分精力和重点都放在对教科书内容的解释和理论分析上，很少结合生活中的例子来解释化学现象，很少进行化学课程的实践。教师在教学过程中忽视了化学与生活之间的联系，并没有反映出化学学科的价值。这种轻视实践的教学会让学生们无法养成独立思考和在实践中运用的能力，无法创建高效化学课堂。

二、新课改背景下高中化学高效课堂的构建策略

（一）调动学生主动性，提高学生探究能力

建立高效的化学课堂与学生的积极学习密不可分。如果学生不愿意学习，那么即使老师说得好讲得生动，也无法顺利建设高效的课堂。因此，教师有必要调动学生的主动性，使学生有更高的兴趣，积极参与课堂上的各种活动。为此，新课程改革还提出，要促进学生的自我探究学习，增强对学生的自主性和探究能力的培养。因此，作为教师，我们必须积极放开课堂，做好引导，并将课堂的主动权还给学生。为了真正激发学生的主动性，教师还需要在很多方面改进教学过程。例如，在课程结束时，教师可以使用师生角色转换的方法，即学生在课程结束前十分钟轮流在舞台上讲课。讲座的内容可以是对本课程的评价，或是按照老师的方式来讲课。通过这种方式，每个学生都将积极准备力求获得老师和同学的认可，从而进一步锻炼其收集化学相关知识、文献、探究和语言表达的能力，调动学生的学习积极性。

（二）理论与实践的结合，提高学生应用能力

在高中化学课程教学过程中，教师必须注重理论与实践相互结合的教学模式。在传统的高中化学教学过程中，有一些教师在教学方法上有很大的局限性，直接照搬教科书中给出的内容，其中一些抽象的化学知识和化学现象往往难以被学生理解。随着时间的推移，学生将跟不上教师教学的进度，而且不懂得化学知识在实践中的应用。因此，在现阶段，教师应注意在化学课程教学过程中将理论与实践联系起来，例如，在教学“含硫化合物的性质和应用”过程中，教师可以利用PPT向学生展示相关工业生产中产生并传播大量污染物的情况以及污染造成的危害。还可以播放一些有关二氧化硫和酸雨的危害的短片，同时让学生以小组的形式利用所学知识对短片内容进行思考与讨论，进而使学生更深刻的认识到二氧化硫对我们赖以生存的环境带来的危害，激发其解决环境问题的欲望。通过这样教学方式，不仅为学生更好地了解二氧化硫的相关特性奠定了基础，还培养了学生良好的环保意识。

（三）传统教学与现代技术相结合，提高课堂有效性

普通高中课堂教学时间为40分钟，教师写板书的时间就占据了其中很大比例。又因为高中化学在逻辑性上要有很高的要求，并且有些化学知识相对抽象晦涩，在课堂时间限制的情况下对学生掌握其中的知识造成了很大的难度，阻碍了化学学科高效课堂的构建。随着网络和多媒体技术的发展和普及，教师可以充分利用先进的多媒体视听技术，将其融入化学教学中，从而改变传统单一的教学方法，将枯燥和繁琐的理论知识变得更加新颖和直观。为了加强学生的学习主体地位，教师可以构建适当的问题情境，让学生在整个活动中尽情地自由探索。例如，在学习课程“化学反应和能量转化”时，学生很难理解抽象的化学反应。此时，教师可以利用多媒体技术和网络平台收集相关的化学反应现象，制作精美的多媒体课件，在课堂上向同学直观的展示图片和视频，帮助学生感受化学反应的魅力，提高化学课堂的有效性。

三、结束语

综上所述，学生作为学习的主体是当今教育改革的主要内容之一，高效课堂的建立一定不能忽视学生本身的存在，甚至可以把学生当成是宝贵的教学资源。这是广大教育者们在当今新课改背景下对建立高效课堂达成的共识。

【参考文献】

[1]张兴华.新课程背景下如何构建高中化学高效课堂[J].学周刊，2016.30：152-153

[2]董桂花.浅谈高中化学高效课堂的构建――以元素化合物知识教学为例[J].延边教育学院学报，2016.05：155-156