浅谈教育新形势下高中语文教学改革应如何创新发展

薛高峰

摘要：隨着新课改的不断深入开展以及素质教育的全面实施，传统的教学理念、教学模式、教学评价都在不同程度展现弊端，不再适合当下教育教学课堂的需要。为满足教育新形势需要，实现教学变革，高中语文教师必须从多角度入手去创新发展当下的教育教学课堂，以为高中语文教学课堂注入新活力，更好的构建教育新形势下的科学、趣味、高效、多元新式语文教学课堂。

关键词：教育新形势;高中语文;教学改革;创新发展

语文贯穿教育教学的始终，是学生参与学习的重要课程。近年来受应试教育及单一教学方法、教学评价模式的影响，高中语文教学课堂日益僵化，学生在机械化参与课程学习下，其学习积极性逐渐降低，教学效率可想而知。

在新课改如火如荼开展的大背景下，高中语文教学课堂面临崭新的教育新形势。这就要求高中语文教育工作者必须及时把握教育契机，从教学理念、教学模式、教学评价三维一体的角度入手去变革教学课堂，以实现高中语文教学改革的创新发展。

一、“及时突破”，以教育新理念为教学风向标

传统的应试教育过分注重知识的传递与学生的学习成绩，导致教学走入了“分值化”的误区，在传统的教学活动中，学生的语文学习机械而又充满压力。为转变这样的教学模式，教师要及时以新课改下的新教学理念为指导方向，以其指导教学变革，扭转语文教学误区，引导高中语文教学走入教学“正途”。

1.以生为本教学理念

在新课改的教育课程标准中明确提到，教师在开展教学活动中必须将课堂还给学生，尊重学生的主人公地位，尽可能的发挥学生参与课程学习的积极性。这就要求教师转变过去“独角戏”的教学地位，正确认知自身责任，在尊重学生下让学生成为语文学习的“主力军”，以更好地激发学生的学习积极性。

2.核心素养教学理念

学生发展核心素养具化到语文科目中成为了指导语文教师实施教学的重要理论之一，语文核心素养强调培养“全面发展的人”，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大角度，是教师开展语文教学的新方向。

3.兴趣为上教学理念

爱因斯坦曾说“兴趣是学生最好的老师”，要想让学生以积极主动的心态参与语文课程学习，关键在于教师必须将“兴趣为上”教学理念作为自己教学活动的指导理念，尽可能的在教学中激发学生的学习兴趣，才能让课堂变得趣味横生、多姿多彩。

二、“多元创新”，以教育新模式为教学新途径

教师要灵活采用新课改下的多种教学新方法于教学课堂，让诸多教学新模式有效助力教学活动，以转变过去的“灌输式”、“填鸭式”教学课堂，更好的激发学生参与语文学习的积极性。教育新形势下，多种多样的教学方法层出不穷，契合语文课堂的更是数不胜数。这要求教师在应用多教学模式下注意两点内容：

1.考虑与教材的契合度

教学方法应用的最终目的是有效实现教学活动，所以在应用教学方法于教学课堂时要考虑该教学方法是否能够得到教育的最终目的。要合理筛选教学方法，选取最优教法。

如在引导学生自主进行知识学习，让学生能够合作解决问题时，采用小组合作教学法最为契合。考虑让学生能够对知识进行二次学习甚至多次学习，满足学生的学习需求时，采用移动式教学——微课教学法最为契合。

2.考虑教法的特殊性

当然，教师也要充分考量诸多教学方法的特殊性，要在正确把握其特殊性上合理运用，才能够确保教法最大限度的发挥其积极作用。

如在应用情景教学法实施教学时，其教法有鲜明的特点是“情境创设”，教师在应用该教学方法时就要综合考量创设的方式，如利用多媒体、图片、实物等。再如应用分层教学法时，该教法是对不同层次学生进行“因材施教”式教学，教师在应用时就必须考虑对学生进行隐形分层，这样才能确保教法被合理应用。

三、“完善机制”，以评价新标准为评价侧重点

教师必须及时的完善当下的教育教学评价机制，将过去单一的“分数式评价”转换为教育新形势下所要求的“核心素养式评价”。从多角度看待本班学生，既要将学生的学习能力作为评价的重要标准，又要及时的发现学生身上的闪光点，让学生能够得到最大限度的尊重和认可，以激发学生的学习自信心。

教师在完善评价机制的过程中可以与学生进行交流和沟通，引导学生正确认识自身所存在的不足，加以改变和纠正，以在新评价标准下更好的激励学生、开展教学，从而提高高中语文教学课堂的教学有效性。

四、结束语

创新推动变革与发展，创新更提高效率。作为新时期的教育工作者，高中语文教师必须正确认识教育新形势，把握教育新态势，在尊重学生认知规律与教育发展规律下从多角度入手高中语文课堂进行教学变革，以构建教育新形势下的教育新课堂。

参考文献：

[1]刘建.高中语文趣味性教学分析[J].中国校外教育.2018（28）

[2]王锦旭.新课改下高中语文教学方法的探讨[J].课程教育研究.2018（39）

[3]陈凡静.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国校外教育.2018（27）