初中语文开展群文阅读的探究

张庭萍

摘要：群文阅读主要是指围绕一个或多个主题，选择一组文章，而后围绕主题进行阅读的过程。其主要表现为单元整合，以一篇带多篇，进而从整体上提升学生的阅读感悟，拓展学生的文化视野。本文旨在对如何开展初中语文群文阅读教学进行初步分析和研究，希望进一步提升初中语文群文阅读教学质量。

关键词：初中语文;群文阅读;策略

引言：

群文阅读讲究的是从整体出发，统籌安排，以一篇带动多篇的阅读战略，因此这就需要教师不断实践总结，以激发学生的阅读兴趣为方向，以提升学生的阅读感悟和素养为宗旨，以丰富语文阅读课堂氛围为辅助，使语文阅读教学的价值充分彰显。

一、群文阅读的意义

群文阅读既然是多篇文章的阅读，首先在提升学生的阅读量，拓展学生的阅读视野和文化品位上是有其价值的。生活在信息化时代的初中生，受生活方式的影响，使得他们的阅读量和词汇量普遍不足，而自主阅读意识和习惯也相对欠缺，而群文阅读正是有效提升学生阅读量的重要手段。除外，因为群文阅读不可避免地会使学生自主阅读，自主思考，自主分析等阅读活动变得频繁，这就间接凸显了学生的主体阅读地位，这无论是对于提升学生的阅读兴趣，还是陶冶学生的阅读情操，丰富学生的阅读感悟都有着十分明显的意义。至于群文阅读在深化阅读内容，强化学生对阅读方法的掌握和阅读习惯的形成上的作用，自然更是其重要的价值。

二、初中语文开展群文阅读的主要策略

1、改进阅读教学方法

群文阅读不同于单篇文章阅读的特点，需要教师从单篇阅读教学习惯中脱离出来，统筹协调，科学安排。既要给学生充分的自主阅读时间，又要积极引导，才能激发学生的阅读兴趣，强化群文阅读教学的特点，促进课文之间的联系，拓展学生的阅读见识，达到群文阅读教学的目的。

如在结合七年级下册第五单元开展群文阅读时，教师就可以把学生分成几个小组，一个小组阅读一篇课文，然后让每个小组都讲一讲阅读感受，这种方法既节省了大量的阅读时间，同时也提升了学生的自主阅读能力。阅读《紫藤萝瀑布》的小组选一位同学上台，给其他小组学生讲解阅读内容和感受。阅读《一颗小桃树》的小组选一位同学上台给大家讲解阅读内容和感受，以此类推。之后教师向各个小组提问题。如“紫藤萝和小桃树有什么共同点？”;“它们和人生有什么关系？”;“若是你，能否结合自己的生活经历，谈一谈对人生的感悟？”经过这样的启发，不但会促使学生深入阅读课文内容，而且还能提升他们的人生感悟。

2、营造阅读教学氛围

群文阅读教学更注重课堂阅读氛围的新颖和生动。在群文阅读中，教师能否和学生建立良性的互动关系，营造和谐欢乐的阅读氛围，是提升群文阅读教学质量的关键和保障。作为新时代的初中语文教师，一定要摒弃传统的灌输式的教学陋习，通过营造良好的群文阅读氛围，使群文阅读课堂充满探索趣味，不再是死气沉沉，这是群文阅读教学区别于一般阅读教学的重要表现。如结合七年级下册第二单元开展群文阅读时，教师就可以这样安排群文阅读教学：在雄浑激昂的《黄河钢琴奏鸣曲》的背景下，教师带着深深的家国情怀，以沉重的心情阅读《最后一课》。在阅读“法语是世界上最美的语言”，“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西万岁”等内容时，教师可以换成“汉语是世界上最美的语言”，“中华民族”，“关东原野”（端木蕻良的《土地的誓言》），“中华民族万岁”等，借此激发学生的民族情感，达到群文阅读教学的目的。

3、丰富群文阅读形式

群文阅读不局限于课本编排，教师可以依据自身文化修养和群文阅读教学需要，自主选择主题开展群文阅读。如以名家作品为主题开展群文阅读，以语言特色为主题开展群文阅读，以主旨思想为主题开展群文阅读，等等，这些都是对初中语文群文阅读教学的丰富和拓展。

鲁迅作品在初中语文阅读教材中占有很大的比重，而且是以阅读重点呈现的。《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》，《藤野先生》等，都是重要的阅读教材。对此，教师就可以开展以鲁迅作品为主题的群文阅读，使学生充分感受鲁迅的思想特性和语言魅力，达到以点带面，以局面见全貌的阅读目的。有的学生读过《朝花夕拾》中别的篇目，如《父亲的病》，《琐记》等，那么教师就可以让学生给大家讲讲阅读内容和感受，借此提升学生的自主阅读能力，激发其他学生的阅读欲望。有的学生还读过《华盖集》，《南腔北调集》等，教师同样可以让学生们在一起交流探讨阅读体验，感受鲁迅这一中国现代文学的奠基人的伟大思想和语言功力。

三、结束语

随着群文阅读教学实践的深入发展，相信其教学价值会得到人们越来越多的认可。群文阅读作为一种较为新颖的阅读形式，无论是教师还是学生，都要提升对群文阅读教学意义的理解，使群文阅读顺利开展。

参考文献：

[1]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：97-98.

[2]李彩茗.群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.