浅谈在农村小学中进行有效的英语巩固课教学
2019-04-29何爱平
何爱平
【摘 要】巩固练习课是介于新授课和复习课之间的一种课型。有效巩固课是学生年龄特点和心理特征发展的需要。农村小学低年段英语巩固课具有明显的目的性,注重主导与主动、实践、直观、系统和巩固。农村小学英语巩固课中注重方式方法的“行”与“效”,教学就会收到事半功倍的效果。
【关键词】有效教学;语言能力;鞏固;趣味性;输出
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)07-0090-01
英语是一门语言,交流是它最重要的功能。巩固练习课是介于新授课和复习课之间的一种桥梁课型。有效巩固课是学生年龄特点和心理特征发展的需要。对农村小学生学习英语语言而言,有效的巩固课不仅能能巩固所学知识,还能逐步形成知识体系;有效的巩固课堂能让农村学生不再孤立、分散地掌握课本中的单词、句型,而是能理解、记忆、综合运用知识。
一、农村小学英语低年段有效巩固课的“思”与“活”
巩固课中学生学会主动发现问题提出问题,让学生与学生之间进行思维的碰撞,才能激起“活力课堂”的火花。知识硬塞,不是学生自己通过思考总结得出规律,师生活动比例失调,就达不到练习、巩固的效果,也难培养学生主动学习的能力。以四年级下册U5 what day is it today ?巩固课为例:复习启动环节设计歌曲,巩固星期单词;语言呈现环节复现what day is … today ? Its ….让学生思考;巩固训练环节利用小组活动和游戏操练句型让学生主动去参与;拓展运用环节设计完成Fun with language 1,2,4;归纳提炼环节设计让学生思考总结归纳知识,并找出规律。
二、农村小学英语低年段有效巩固课的“趣”与“实”
1.游戏歌谣,激趣课堂。
(1)活用游戏,激发热情。
德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。”例如,如教科版三年级下册Unit4 Is it in your bag?在巩固课中设计游戏:“捉迷藏”。教师出示文具和玩具dog, cat ,doll, rabbit,pen,pencil,ruler……让学生自由用上节课学过的介词on in under进行表述,接着告诉学生:All of these toys are mine. But they can move. Lets play the game of hide and seek .Please close your eyes.教师将cat藏在盒子后面,问:Where is my cat?用此方法引出旧单词:in, on, under并学习新的介词behind、 beside in front of 让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。用TPR手势表示位置:教学单词English schoolbag,问:Where is my English book? 学生回答:Its in the bag.教师由此引出单词book ——English book bag—schoolbag。巩固课课堂不再是枯燥无味的讲或练,通过巧妙的导入合适的游戏,活跃课堂,激发学生的参与学习热情。
(2)巧编歌谣,趣味巩固。
歌谣的合理运用,学生在节奏中熟悉新知,巩固操练的趣味性,激发学生对学习英语的兴趣。例如,在教科版下册Unit 5Happy birthday !巩固课教学中,改编轻松的歌谣:
we are table number one.Number one,number one.we are table number one.Where is number two?
we are table number two.Number two ,number two.we are table number two.Where is number htree ?......
用轻快有趣的节奏巩固,学生在歌谣中将新句型和单词很容易就掌握了。用sing或者chant巩固所学,是非常高效的。
2.以旧带新,实效知识网。
学生把新学的词汇知识与头脑中已有的知识建立联系,新知识叠加已有的认知结构中,从而增强记忆效果。词汇操练运用以旧引新,达到温故知新的目的。如教科版三年级下册U11 Theyre lovely 巩固animal单词时,运用share eyes呈现相关的词汇或者动物bear,fish,chicken, panda, duck ,cat , dog ,monkey等。这种方式称为联想词群。又如,在平时教学中可以利用联想规律:反义词联想 new 与 old,tall 与short……;同词联想如good nice ,fine;读音联想如our与hour ;形近联想thin与thing,加减联想a,an,and,hand等,联想对比记忆,加强巩固课堂的效果。
巩固句型也要注意新旧知识的衔接。如,在学习Who are they?时,复习旧知识 Who is the baby ?让学生对比新旧知识,在对比中发现不同,在巩固新旧知识同时,有效掌握知识点,达到实效的母的。
3.递进巩固,减轻难度。
操练巩固要有层次感,由易入难,由简到繁,减轻学生的学习难度。如,教科版三年级上册Unit11Do you have a pencil ?学生学习Do you have a ruler? Yes, Ido.Do you have a pencil? No, I dont. Sorry.巩固课可以设计梯级稍大的练习,(1)课文表演。(2)替换操练。如替换pen ,eraser。这个练习,比上一个练习稍微有点难,但是步子非常小,学生掌握起来难度也不大。(3)拓展练习。让学生小组内用May I use it? OK. Here you are.进行交流,询问同学拥有的文具。通过递进式的巩固,把学习的难度减轻,将知识进行综合应用,达到有效的巩固效果。
三、农村小学英语低年段有效巩固课的“说”与“读”
无论是哪种操练,都离不开学习语言的基本规律——多读多说,熟能生巧。紧扣教材,对学生提出熟练诵读的要求,让学生用“曲不离口”的方法,天天读,时时读,让渗透在教材中的语法内容在不知不觉中成为学生内在的知识。如在四年级下册U3 Its time to get up .的巩固课中,可以采用课前三分钟朗读单词表,课前一分钟口语交流what time is it ? Its ….. Its time to …. Its time for …。通过给学生创造诵读交流的机会和环境,这样一个每节诵读过程,有助于学生将知识内化,形成语感,实现意义的建构。
重视农村小学英语教学中的英语巩固课,在巩固教学中我们给予学生爱心、细心、耐心,让农村的孩子收获英语学习的乐趣,收获英语学习的自信。
参考文献
[1]刘艳红浅谈在英语教学中的游戏教学[D]. 遵化市石门镇小辛庄中心小学,2012.
[2]邓鹏如何提高小学英语词汇教学的有效性[D]. 湖北广播电视大学学报,2008.
[3]葛晓程浅谈小学英语教学中如何开展兴趣培养[D]. 吉林省柳河县柳河镇复新学校,2010.