“小实验”在初中物理教学中的作用建议

覃文献

【摘 要】实验教学是初中物理教学活动的重要组成部分。“小实验”在物理教学应用过程中，能更好地的培养学生自身的动手能力，可以促进学生进一步深化掌握物理知识，全面提高学生的综合素质。在初中物理教学活动中，合理运用“小实验”是开展物理教学活动的良好基础，为学生的探索能力、动手能力提供了依据，以及对学生在应用能力和思维能力等方面也起到了十分重要的影响。

【关键词】初中物理教学；“小实验”教学法；作用建议

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0087-02

初中物理教学以培养学生动手能力、思维能力为主要教学目标。在物理教学过程中，教师可以适时适当的引入“小实验”辅助教学，这不仅能够激发学生对物理学习的积极性，也使其对物理学科产生浓厚的兴趣，同时也培养了学生的思维创新能力。因此，必须重视“小实验”对初中物理教学的作用，积极为“小实验”的开展创造条件，这对提高整体教学质量、全面培养学生实践能力、思维能力具有十分重要的积极作用。

一、“小实验”在初中物理教学中的作用

1.有助于激发学生的学习兴趣。

我们都是知道兴趣是最好的启蒙老师，只有学生本身对学习产生兴趣爱好，才能激发学生从心底对学生的热情和积极性。在初中物理教学过程中，一些学生会觉得这门课程相对抽象，对教学内容难以理解，这就使学生对物理课程产生抵触情绪而影响学习。我们可以适时适当的引用物理小实验辅助教学，通过生动、有趣、形象的演示来诱导其学习兴趣，让学生更为直观的对教学内容加以理解。例如，在光现象及透镜的应用学习过程中，在学习光的反射时，老师拿出一个平面镜对准太阳，太阳被镜子反射在墙上。在学习光的折射时，学生们用自己的眼镜和放大镜来介绍光的折射，让学生们亲身体会光在生活中的折射和反射。在借助“小实验”辅助教学中，使得学生们的思维活动越来越活跃，产生浓厚的学习兴趣。只有这样，对物理教学才能有效的提高教学质量和效率。

2.有助于学生巩固课堂知识点。

在初中物理教学过程中，有一些物理知识是较为抽象难以理解的，如果老师仅是照本宣科的进行讲解，对于学生而言，理解和掌握这些知识点存在一定的难度。所以，我们突破这种教学难题最常见、最有效的方法就是在教学过程中借助物理“小实验”法与课堂内容相结合，这不仅有利于老师完善课堂教学，提高课堂学习效率，更有利于学生巩固课堂知识点，强化记忆。例如，在光的直线传播学习过程中，要求学生亲自做“小实验”，根据自己的想法，依据光的直线传播以及小孔成像的特点和原理，进行小孔成像的“小实验”操作。在接下来“小实验”操作演示过程中，学生们逐一展示自己的“小实验”，对于实验失败的学生，我们及时与他们一起排查失败的原因，及时纠正由物理知识和技能操作运用不当而引起的实验失败。在此“小实验”演示操作过程中，学生们理解并巩固了所学的知识点。

3.有助于培养学生动手能力、思维能力。

初中物理教学的目标就是以培养学生动手能力、思维能力为主，老师可以借助一些与教学内容相关的“小实验”，诱导学生的学习兴趣，，辅助完成课堂教学任务。通過“小实验”的演示操作，不仅拓展学生的思维能力，也提高的了学生的动手能力，手脑相结合，更为有效的加强学生对所学知识的理解和掌握。例如，在磁体与磁场学习过程中，磁化和去磁的知识可以通过这样的小实验来辅助教学，首先，我们拿日常用的金属勺子来吸引钉子或是其他铁质小物件，显而易见的是没有吸引力。那么，我们拿勺子在磁铁上顺着一个方向多次摩擦，然后把勺子贴近钉子或是其他铁质小物件，这时我们会发现产生了吸引力，它们被勺子吸了过来。这时，我们又拿勺子在木桌上敲击几下，赫然发现勺子的磁性消失了。通过这样一个简单的“小实验”，学生更为有效的理解磁化和去磁的过程。所以，在初中物理教学启蒙阶段，我们提倡学生多多动手，做一些简单易操作的小实验，把理论知识运用到小实验中，就会发现问题所在，并及时纠正理解，在培养学生动手能力的同时，促进学生拓展思维，并对物理知识进一步理解运用，有助于提高学生的综合素养。

二、“小实验”在初中物理教学中的建议

1.“小实验”的初衷以辅助教学为主。

我们需要注意的是在小实验运用时，不能脱离初衷用以辅助教学作用。过分强调实验将把教室变成一个老师和学生玩耍的课堂。在借助小实验教学过程中，应注意实验作为一种辅助教学方法，实验不能主宰课堂，从而影响教学的有效性，只记得实验演示过程，对主要的理论知识点没有得到深化理解。

2.借助简单易操作的“小实验”。

在课堂小实验的选择，我们首要注意的是小实验要简单易操作，其次选择的小实验便于学生课余时间寻找实验材料，这样学生可以利用课余时间通过做简单的小实验来巩固所学知识，免于死记硬背，而不得理解知识，使学生对学习兴趣匮乏。

3.注意实验安全问题。

我们在选择小实验时，以实验安全为重点，应选择相对安全的实验进行教学。特别是在学习电学这部分课程，不能将强电输入引入到课堂小实验中。即使在展示家用电器的原理时，也必须要考虑且保证学生安全。在学生自己动手做实验的时候，要禁止拿实验器材相互嬉闹，以免发生事故。

4.“小实验”应围绕教学课程进行。

我们在物理教学过程中，要明确教学的重点，然后选择什么样的小实验，如果实验不具有代表性或偏离教学重点，如在学习电磁知识时，拿出一块电磁铁来说明电磁的原理，这是与之不相关的。所以，在实验的选择上，我们必须确保实验能够紧扣教学课题，能够帮助学生更好的强化理解知识。

总之，物理课程是一门以实验为主，需要用大量的实验来验证其物理的主要概念、原理和规律。在初中物理课程中，运用小实验进行辅助教学，不仅便于学生在生活中发现并应用，而且又符合现代学生的学习特点，诱导其学习兴趣的同时，激发学习的热情和积极性，培养拓展思维能力以及提高对科学验证的动手能力。

参考文献

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[2]刘仁友.发挥小实验在初中物理教学中的作用[J].中学物理教学参考，2018，47（04）：17.

[3]夏振中.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].中国农村教育，2018（02）：59-60.