浅谈基础会计教学

梁颖聪

摘 要 在当今社会，会计专业已经是大学里面最热门的专业之一，因此会计学作为基础性会计教学课程也成为经管类专业学生必须修读的课程。由于会计学基础大多都是定义以及概念的讲解，显得枯燥乏味，学生在学习的过程中可能一味地死记硬背或者笼统带过。但是学生会计基础知识扎实与否，对于后续的会计学习有着重要影响，因此，会计基础的教学有着十分重要的作用。

关键词 基础会计 大学 教学 会计专业

随着时代的发展，会计学作为一门重要的管理学科，成为大学里最热门的课程之一。这就意味着不仅仅是会计专业学生必须修读这门课程，连带着相关经管类专业都会对会计学有个初步的学习和了解，例如电子商务和市场营销等专业学生。而基础会计或者会计学基础就是最常见的基础课程，通常以讲解会计相关概念和定义为主。但是很多教师在授课过程往往对会计概念的重视程度不够，仅仅对概念的照本宣科或者要求学生死记硬背，导致学生基础没打好，没能从根本或者与现实相结合的原则来理解会计概念，从而影响到往后的延伸会计学习，例如财务会计、管理会计、初级会计课程、中级会计课程以及高级会计课程等等。因此，本人在总结自身教学以及吸取专业教师的教学方式后有了以下体会：

一、概念的教学必须与事例相结合

很多人认为会计中的事例教学只有在会计分录的教学中才会用到，但其实在讲解概念时，结合当下时事热点，效果会更加好。例如在讲到货币资金这一段，教师可能会直接说因为货币资金是单位正常运转所必需的资产和流动性最强的资产，同时还具有资产所共有的能为企事业单位带来预期收益的属性，因此货币资金对于企业来说很重要。然后就开始讲授各种货币资金形式，包括库存现金、银行存款和其他货币资金等等。但是学生对货币资金的重要性就只停留在文字上的重要，如果这时候将生活中的事例加入进来，比如小明单车项目的破产（由于大批用户同时要求退回押金导致资金周转不灵），学生才能更深刻地了解到资金对于一个项目的运作，乃至企业的运行是多么的重要。又或者是讲到会计恒等式——资产等于负债加所有者权益。这时候可以将相关的报表放在课堂上让同学们研究一番，例如拼多多的上市报告就非常经典，资产负债率高达91%却依然能申请上市，顺带讲一讲资产负债率的知识点，因为会计知识点很多东西是相连的，适时适量地结合事例进行讲解，既能获得学生们的注意力，有效调动课堂氛围，还能给学生留下深刻的印象。

二、概念教学必须是可理解的

基础会计的课程大多数都是定义或者概念讲解，但其中某些基础性概念讲解很多时候都会笼统带过。例如，“借”和“贷”这两个记账符号，很多教师会直接说这两个字没有任何意义，它只是两个符号，但其实不是这样的。借贷符号来源于英语，“贷”的英文是credit，表示“信用”，其实就是表示资金的来源，“借”在英文中是debit，表示资金的去向。比如我们从银行中取了100块钱，去买原材料，那么企业的资金就是从银行存款中来，流向原材料，所以“贷”就是从哪来，“借”就是到哪去，因此會计分录就借原材料贷银行存款。同时也可以结合生活中的例子，比如银行卡也分两种，一种是储蓄卡，也就是借记卡；另外一种是信用卡 ，也就是贷记卡，在这里面的“借”和“贷”就是以银行本身为主体，用户将钱存进储蓄卡，对于银行来说货币资金增加，所以是借记卡，相反，用户是先使用银行的钱去消费，那么对于银行来说就是货币资金减少，所以是贷记卡。这就反映了，如果理解了“借”和“贷”两个符号的意义，会计分录根本不用背，你只需要理解在一个经济业务中，资金的走向即可。因此，对于概念的讲解，教师要将它变得容易理解，结合身边的事物作为垫脚石来讲解，真正做到深入浅出。

因此，会计的基础教学或许听上去很简单，但要想获得好的教学效果，以及为以后更深入的教学打好基础，就必须花心思，尤其是在概念讲解部分，怎么样才能有效结合生活实例和时事热点，以此来激发学生的求知欲和参与度还是值得教师进行进一步研究和探索的。

（作者单位为广州工商学院）

参考文献

[1] 朱虹，周雪艳.基础会计（第4版）[M].东北财经大学出版社，2017.

[2] 许拯声.会计基础教程（第4版）[M].清华大学出版社/北京交通大学出版社，2010.

[3] 林海鹰.《会计基础》课程教学探究[J].职业教育研究，2007（2）.