浅谈小学音乐课堂教学导入策略和技巧

赵静

【摘 要】良好的开端代表成功了一半，所以在小学音乐实践教学工作中，需要充分、合理使用每节课前的几分钟时间，切实把握导入的思想性原则、趣味性原则和多样性原则，通过良好课堂导入技巧，将学生注意力吸引课堂教学当中，使得学生可以充分融入课堂教学活动中，掌握课程的基本内容，推进整体课堂教学。

【关键词】小学音乐；课堂教学；导入策略

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0077-01

特级教师于漪曾说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一堂课开头便要引人入胜，开头便要扣人心弦，而没有技巧性的导入只会适得其反。在小学音乐课堂教学中，有效的导入不仅是音乐课堂教学的需要，更是音乐教学的一种艺术。

一、小学音乐教学课堂导入技巧的必要性

1.有利于激发学生兴趣。

小学生有着强烈的好奇心，如果小学音乐教师能够做好课前的导入工作，就能够提升学生的学习兴趣，使得学生精神活跃、兴趣高昂，能够为后续教学工作的开展打下扎实的基础。与此同时，能够方便教师引导学生针对教学内容展开感悟与思考。

2.有助于提升教学效率。

小学音乐每节课程通常在40分钟，教师想要在特定时间内讲授完所有的课程内容，确保教学效率，课前导入显得尤为重要。特殊的音乐课前导入可以在教学工作开始之前就充分吸引学生注意力，把学生的目光全部聚集到课堂教学当中，在此情况下，学生能够紧随教师的教学节奏，更加高效地完成各种课程任务。合理、恰当的课程导入技巧，对于音乐教学有着重要的辅助作用，有助于学生后期综合素质的提升。

二、小学音乐教学课堂导入的方法

1.直接导入。

直接导入法是最常用的导入方法之一，其优势在于开门见山，在最短时间内让学生集中注意力，进入学习状态。但是这种直接导入并不是直白、生硬的，而是带有技巧的。如语言导入。如果学习内容在导入设计上没有太大的发挥空间，教师可以采用简洁、生动、易懂的语言直接导入。

比如在学习四分音符时，就可以向学生讲明，“我们今天来认识一位新朋友——四分音符。它长着一个椭圆形的大脑袋，身体却是一条细线，让我们一起与它见面吧”，随后通过板书或多媒体对四分音符进行展示。又如重点难点导入。如果学习内容有明确的重点和难点，则不妨将其在导入阶段予以呈现，既可以引起学生的重视，也增强了学习效果。比如在新歌学唱中，可以将重点乐句作为导入，鼓励学生进行模唱，学生唱准之后，再以这个重点乐句为基点进行扩展，先集中精力解决难点，后续学习的难度也就大为降低了。又如多媒体导入法。多媒体设备已经成为了基础音乐教育的标准配置，完全可以作为导入环节的利器，比如利用多媒体进行图片和视频的展示、利用相关软件制作动画等，学生获得了丰富的视觉和听觉体验，注意力也自然集中起来，对后续的学习充满期待。可以看出，直接导入是简洁高效的，但是也要注意避免直白和生硬，而是根据实际内容机动灵活的选择和设计。

2.情境导入。

音乐作品都是依托于情境而存在的，作为表演者或欣赏者来说，要想更好的表现和体验音乐，一个重要渠道就是对音乐作品的情境进行复现。由此也产生了一种新的导入方法——情境导入法。具体来说，是指教师利用语言、动作或多媒体等，描绘和展现与音乐作品有关的氛围和场景，激发学生的兴趣和想象，唤起学生的情绪体验和情感反应。

3.问题导入。

“学贵有疑”。通过提出问题引发学生的思考，并迅速进入到学习状态中，也是常用的导入方法之一。关键点在于问题的设计要紧扣学习重点，难度适中，能够激起学生的好奇心和兴趣。比如在《歌声与微笑》的教学过程中，教师可以让学生讲述自己的童年趣事。对于这種话题，每个人都有说不完的话，在学生分享自己经历以后，教师对内容进行总结。而在引出这些内容的时候，教师可以根据学生的实际情况，设置不同的问题，引导学生回顾以及分享自己的故事，充分调动学生的情绪，引出后面的课堂教学活动。

4.故事导入。

小学生心理特征为喜欢表现自我，充满了求知欲望以及好奇心，小学生对于故事表现出了突出的兴趣。从小学生这些心理特征出发，教师能够使用故事导入的技巧。在课程开始之前，教师讲述一个趣味性十足同时蕴含深刻内涵的故事，能够引导学生进入教学活动中，同时引起学生展开想象与思考。比如，在《鲁冰花》的教学过程中，教师可以向学生讲述鲁冰花的故事，使得学生可以全面了解音乐背景，以此为基础开展教学活动，学生就能够加深对于歌曲的感悟与理解，有助于提升教学的效率以及效果。

5.视频分享导入。

在音乐教学中，欣赏课会比歌唱课更有兴趣，而视觉会比听觉更感兴趣。于是我便萌生出一个想法，每节课前让班上的同學分享一个视频，但这个视频一定是本班学生自己推荐的，内容可以是歌曲、舞蹈等与音乐相关的。推荐视频经我审核后，便让同学自己来组织播放。视频播放前需简单介绍一下内容，如果是一首歌曲，要介绍一下歌手；如是一个舞蹈作品，需介绍舞蹈家或相关背景文化。最后播放完毕还需简述一下推荐理由。

6.节目表演导入。

表演与音乐是紧密联系的，节目表演导入是音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。当今的初中学生活泼好动，学习歌曲时，教师可以根据歌词内容启发他们进行律动或节目表演，这样的律动或节目表演可以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。

在节目表演导入前，我先让学生们自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出舞蹈动作；学生们还可以按照歌词加上自己的想象，编出自己喜欢的舞蹈动作。节目表演后，我还让学生评一评谁编的动作最受同学们的喜欢；让学生想一想自己编的与最受喜欢的有什么不同。这样节目表演的导入，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

教学过程中无论采用哪种导入方式和手段，都是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高音乐教学的质量。兴趣不是天生的，关键在于培养，开展有效的课堂导入，形成和发展学生的兴趣，培养学生对音乐的爱好，使学生在情感上喜欢它，从而使音乐学习成为一种愉快的享受。

参考文献

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