浅谈在初中《道德与法治》课堂教学中如何渗透法制教育

关绮莹

【摘 要】本文阐述了初中课堂教学中开展道德与法治教育的现实意义，并对在初中《道德与法治》课堂教学中渗透法制教育面临的问题及对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。

【关键词】初中道德与法治教学；法制教育；意义；面临问题；渗透策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0059-01

一、前言

近年来，随着新课程改革的不断完善，学生的道德与法治教育越来越得到重视，这意味着教师要不断调整教学策略，对教学的观念进行及时的更新，尝试在教学中使用丰富多样的教学方法，不断满足学生对于道德与法治课程的学习需求，让道德与法治教学向着更高的目标迈进。基于此，本文阐述了初中课堂教学中开展道德与法治教育的现实意义，并对在初中《道德與法治》课堂教学中渗透法制教育面临的问题及对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。

二、初中课堂教学中开展道德与法治教育的现实意义

目前我国犯罪人群呈现出了低龄化的趋势，青少年人群在其中占有众多比例。这是因为初中阶段孩子们最大的特点就是学习、模仿能力强，他们的人生观、价值观在这个时段逐渐形成，同时也是法律意识培养的重要时期。观念决定意识，意识影响行为，行为产生结果。注重校园中在道德与法治课堂教学中对学生进行法制教育，有助于帮助学生建立起正确的法制观念和思想意识。初中学生正处于青春发展的关键时期，心智还不够成熟，极易受身边环境和他人的影响，思维上容易偏激、易怒，面对问题不能冷静对待，片面性的思考问题，盲目的做出判断，采用暴力的方式解决问题，造成不可挽回的后果。所以，在初中道德与法治课堂教学中渗透法治教育，对于培养初中学生良好的法律意识，打下良好的法律基础，对他们自身今后的发展将产生深远的影响。如果这个阶段错误或者产生误导，将会对他们今后的人生造成很大的隐患。另一个角度来看，普法、用法是法治社会的必须条件，学生懂法，社会的法律氛围和法律的威慑力都会逐渐提高。学校积极开展对学生的法治教育，有助于学生增强自身法律意识，掌握法律知识，规范自身行为，健全思想认识，预防犯罪。

三、当前初中道德与法治课堂教学中渗透法治教育面临的问题分析

1.注重学生的升学率及考试成绩，忽视学生道德素养及法律意识培养。

目前，初中思想品德教育由于受到传统应试教育体制的影响，一味的注重学生的升学率及考试成绩，忽视了学生的课堂主体地位，更没有注重学生道德素养及法律意识的培养与提升，造成了学生人格上的缺失，道德素养普遍较低。《道德与法治》课程本身在初中教育体制中就不占据重要地位，经常被学校忽视，教师与学校认为初中学生应以成绩分数为主，至于法律知识、法治意识等方面可以在进入高中或是大学后学习也不晚，这样的教育思想，严重影响了学生的全面发展，违背了新课程改革的要求。

2.培养途径过于单一。

传统的教育方式导致对于法律知识的传授还是停留在理论灌输为主，形式化的东西过多，法律意识的培养不能只是简单的普法教育，不能停留在单纯的告诉学生有哪些法、哪种法，没有办法让学生参与或模拟参与到某种法的运用，真正的了解到法律的作用，法律的知识。此外，在初中的《道德与法治》课程教学中，整体知识的传授、德育教育的开展等方面都缺乏完善的体系，没有切实可行的教学方案，学生只能机械化的背诵有关概念及法律条款，但却无法将理论应用到实际生活中，失去了《道德与法治》教育的真正含义。

3.师资队伍教学水平有待进一步提高。

目前，初中《道德与法治》的教师大部分不是法学专业出身。许多初中教师从没有接受过专业的法学教育，只是凭借自己对法律的理解进行授课所以对中学生进行法律概念、原则、制度等基本知识的解读就会略显浅薄。这样有着很大的风险，如果教师本人法律知识丰富，那还可以弥补，如果教师自身就对初中学生法律意识培养没有重视起来，教学效果一定会很差。教育教学实践中就会发现虽然有些教师意识到了法治教育不容小觑，但自身水平有限，在进行法律案例分析教学时，品德课教师描述案件本身浪费太多时间，反而将违法者所承担的法律惩罚以及对社会造成的损害一带而过，教师自己对法律知识却是一知半解，更无法对学生引起深刻的自我反省。

四、初中道德与法治课堂教学中渗透法治教育的对策探讨

1.合理利用教材资源对学生进行相关法律知识教育。

老师将教材法制内容进行深层次的挖掘，分析，划分侧重点，借助教学工具，将其形象贴切的传递给学生，让学生接受并掌握相关知识，渗入到思想意识中，潜移默化去影响规范自身，形成思想觉悟，真正做到学法、懂法、守法、护法，引导学生自觉遵纪守法，维护法律尊严，实现法治教育开展的最终目的。如针对教材课本中列举出的法制教育方面的案例，进行深入分析，讲解，必要时可让学生进行现场演绎，发挥创造，提出自身对事件的看法，做出总结。或安排学生写出相应的案例读后感，对案例进行剖析，自我思考，加深印象。

2.改善教学方式，激起学生学习法律知识的兴趣。

丰富学生的法律知识，增强他们的法律意识是学校进行法制教育的重要任务。在当下的教育形式中，无趣单一的教学模式是肯定要被埋没的，所以，老师要认清当下的形势，主动积极地创造新的更加丰富的授课形式，以教材为基础，以学生的生活实际和社会现实为依托，让老师叙述与学生的观点相结合，全面提高学生的自主学习能力，积极主动地创造好的实践机会，活跃学生的学习氛围，调动学生的积极性，在全面落实教学目标中，关注学生的情感体验与道德法治课题实践，引导学生积极主动自主学习。具体可以从以下几方面入手：第一，老师要抓住每一次的实践机会，主动带领大家开展多样化的集体活动，例如每节课前组织学生进行“今日说法”，结合一个与本堂课教学有关的法律问题开展3～5分钟的交流探讨，以此注入学生的法治学习兴趣点，以方便学生用最快方式加入其中，形成对法律知识的正确共识，在集体活动里相互探讨交流对法律事件的看法、想法，这是形成大家共鸣的方式之一。第二，创设教学情境和氛围，让学生置身其中，接受潜移默化的影响。如充分利用教室里的黑板报、宣传栏等粘贴有关法治的图片、漫画、文字等，将教室排成小型法庭模式等，都可以起到氛围渲染的作用，让学生融入浓厚的法治教育氛围中，产生情绪上的感染。第三，在平时的日常教学当中，多采用生活中的实例，自然就把教学的内容直观地呈现出来，道德与法治的内容紧跟时代的脚步，老师完全可以在教学过程当中适当结合一些社会案例来进行解答，同时让学生了解现实社会的状态，开阔学生学习的视野，这不但可以为政治课堂增加色彩，还可以带动大家的学习氛围，多多注重情感体验，形成更高的法治素养。第四，在因材施教的教学过程之中要保证教学的全面性和针对性，抓准渗透点和时机，注重教育的时机和个体。例如课堂上可以结合班级学生的行为表现作为教学素材，授课时更有针对性，同时对纪律和行为表现上不够守纪的学生给予特别关注，课上和课下都要加强法制宣传和教育，以防其不良行为由小变大，走上违法犯罪的道路。

3.老师应从多角度开发，时时刻刻注重法治教育的渗透，促进课堂法治教育的实效性。

教师需要把自己讲授的课程进行深层次、多方面的探索和发展，要善于从多个角度、不同方面来为学生展示所讲内容，这样既充实了课堂内容，也使自己的工作丰富多彩。例如开设法律论坛、开展模拟法庭、开设法律社团等等，让法治教育渗透进校园的各种活动中，通过法制教育讲座、社团活动等各个环节，将道德与法治课的效应延续到课外。在教学过程中，要努力思考积极探索不拘泥于传统意义的课堂讲授，勇于尝试新的教学形式，抓住学生的兴趣，因材施教，寓教于乐。这也就是我们所说的教学个性，教学个性需要一定经验积累以及对课程内容的熟悉与驾驭。只有努力探索和积极实践，教师才能够检验新教学风格和教学方法适用与否，并促使自己进行完善和提高，才能使自己的教学水平较快地进入成型阶段，使自己的教学风格最终成型。

4.加强教师法制建设，建设高素质的法治教师队伍。

教师是法制课堂教学的主体，是学生接受相关法制知识的来源。课堂法制教育实施的好与坏，教师起着重要的主导作用。因此，学校必须加强对教师的法制建设，紧跟时代要求，对于在职教师进行法律教学进修，从教师内心重视法律的作用，让教师认识到法律意识对于中学生的重要性。此外，法治意识培育是一项集理论与实践以及必要的政治、法律学知识于一体的涵盖范围广且具有一定综合性的工程。所以从教学承担者上下功夫是关键。第一，实行严格准入制度。在教师招聘入职环节就应当从源头上做好把关，适当加入一些有关法治意识考核的内容；第二，加强培训。不同学校应该根据自身情况，拥有一支规模相匹配的以法学为主体的教师队伍，在能够教学的同时还可以了解外界相应的法律规定变化和案例情况，对于其他教师和学生学习都有促进作用。第三，强化持续学习。教师应充分利用好课余时间不断学习法律知识，研究对初中生进行法治意识培育的有效策略，加强自身法学素养，从而更好地将已有的理论知识运用到学生法治意识培育的实际中去。

五、结语

总之，学校是教育学生，传播法律知识的重要场地。利用开设的道德与法治课堂，对学生进行法制方面的相关教育，正确的指导、帮助他们分析社会现象，明确利害关系，引导他们树立正确法制观念，健全心智。形成正确的思想法治意识，树立其正确的人生观和价值观，更好为社会的发展做出贡献。在初中道德与法治课堂中，注重对学生相关法律意识的培养，对预防青少年学生违法犯罪，减少学校暴力事件的发生，培养学生树立正确的法律意识和观念等方面具有重要的意义，学校和教师在日常教学中必须给以重视。

参考文献

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