影响学生数学学习效率的因素研究

肖宏斌

【摘 要】对于中学数学中的学习贫困生，其代表我国当前的中学数学教学中还存在一些影响学生学习效果的因素，对于这些影响因素的出现，其原因较多，究其根本原因是学生在学习的过程中效率不高，加上学生的数学思维等的影响，使得学困生的学习成绩难以得到有效的提高。基于这一情况，本文对当前中学数学学困生的学习效率影响因素进行分析，并对这些因素的产生原因进行分析，最后作者提出了几点有效的改善意见。

【关键词】学困生；学习效率；影响因素

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0049-01

对于中学数学课程的学习，其对大部分的学生来说难度较大，这是由于这一阶段的数学学习逐渐向着抽象化的教学方向转变，旨在培养学生的逻辑能力和数学思维，这使得大部分学生的数学成绩不理想。对于中学数学成绩的影响，其因素是多个方面的，一方面是由于学生本身的学习基础和学习态度，另一方面也受学生学习方法和学习理念等的影响。

一、提高中学数学学困生数学学习效率的重要意义

1.提高学生的学习效率，改善数学教学水平。

对于中学学困生的数学学习效率，其提高对整个高中的数学教学水平提高具有重要意义。一方面，教师需要根据教学大纲内容制定合适的教学目标和教学计划，教学过程中教师不仅需要将数学知识传授给学生，同时还需要对学生的数学能力进行培养，从而为学生的后续数学学习奠定良好的基础。数学作为最基本的学科，其对学生今后的工作生活发展具有重要意义，同时也是中学阶段家长和教师关注的重点。但由于中学数学的逻辑性较强，一些逻辑思维能力和数学基础较差的学生，其在学习的时候具有一定的难度，对此，如何提高中学生的学习效率是当前中学教师需要重点解决的问题。

2.挖掘学生的潜能和促进学生智力发展。

对于中学阶段的数学学困生，其学习效率的提高是体现教师教学水平的重要指标。伴随着我国新课程标准的执行，中学数学教学工作对学生的自学能力以及思维能力等的培养重视程度也在逐渐增加，在开展教学的过程中，教师首先需要提高学生的学习兴趣，在数学课堂上给予学生更多的交流和表达自身观点的机会。学困生的数学学习效率不高并非是由于学生的智力不足，而是由于学生自身的学习观念或者外界因素的影响，造成学生学习时缺乏科学的学习方法，同时对于数学问题的解决缺乏创新能力。对于学困生的学习效率较低，其并不是一成不变的，教师可以针对性的帮助这些学生克服数学学习中的困难，帮助学困生提高数学出层级。

二、中数学学习的影响因素

1.学习基础。

数学学习基础对中学生的数学学习具有重要意义，扎实的基础能够帮助学生对习题解答中遇到的各种问题进行及时的发现和解决。对于一些综合能力较强的学生，其在学习的过程中能够根据自身的基础知识累积进行举一反三，其在学习的过程中只需要教师讲解清楚基础内容就能够通过自身的知识结构补足剩余内容，因此，数学的学习基础对学生的数学学习效率影响非常大。

2.学习的积极性。

大部分的高中学生对数学的学习兴趣不高，其认为中学的知识点数量和难度较多，想要提高自身的学习效果和学习能力，面临的考研较为严峻，在这种认知下，中学生很多不在像之前的学习进行预习和思考，而是被动的接受教师的课堂讲解，很多学生的数学学习逐渐向着机械式的学习模式发展，其无法客观公正的认识自身在中学数学学习中存在的不足，对自身的不足缺乏积极主动的调整。

3.学习方法是否恰当。

中学阶段的数学学习对学习方法的依赖性进一步提高，学习方法是学生能否熟练掌握中学数学知识的基础，同时也是其在数学学习过程中正确运用的根本。教师在进行教学的过程中，其对学习方法反复强调，但由于缺乏正确的引导，使得学生尽管认识到了数学学习方法的重要性，但对于如何培养适合自身的正确的学习方法缺乏有效的措施，造成学生的学习效率难以提高。

三、提高中学数学学习效率的方法分析

1.诱发学生的学习心理。

想要帮助中学生提高数学学习效率，首先需要帮助学生认识到数学的重要性，同时对学生的数学学习兴趣进行培养和引导。数学中的知识和相关理论都是来源于生活，教师在开展中学数学教学时，其可以将数学知识同学生的实际生活相联系，帮助学生营造良好的学习氛围。此外，教师通过自身的行为和举止鼓励学生克服数学学习的困难，增强学生的数学学习自信心。在开展课堂教学的过程中，教师还需要对学生的自主学习能力和探索能力进行培养，需要引导学生对数学问题进行思考，帮助学生自主突破数学学习中的难关。

2.优化课堂教学方法和模式。

课堂是中学数学学习的重要场所，课堂氛围对学生的学习效率具有直接的影响。教师在课堂教学中可以设置一些合适的提问环节，对学生的数学思维进行发散，同时通过师生之间的交流活跃课堂教学氛围。另外，教师在设置问题时需要根据不同学生的情况合理设置问题难度。然后是采取多样化的教学方法，像对于相似三角形内容教学时，教师可以通过多媒体设备将生活中的实例进行展示，然后引导学生进入到相似三角形数学知识的学习，这种多样化的教学方法能够更好的吸引学生注意力，帮助学生激发其求知欲。最后则是科学的进行课堂评论，不同的学生学习态度和学习效率不同，教师在开展课堂教学时需要认识到每一位学生的进步，根据不同学生的学习态度和性格等进行合理的课堂评价，激发学生的学习兴趣。

3.同学生家长多沟通。

中学院校是中学生学习的重要场所，而家庭则是学生学习的第一场所，家庭环境对学生的影响是重要的。当前的一些家长认为学生交给学校就能够取得较好的效果，孩子学习不好完全是教师的原因，这种认知明显存在着误区。在当前的社会背景下，学校和家庭对学生的学习同等重要，中学教师需要多同学生家长进行沟通，掌握学生在家时的学习状态和性格特点等，然后更加具有针对性开展课堂教学内容和教学模式。

四、总结

综合上述所说，对于中学生的数学学习效率，其对学生的学习效率和学习积极性等具有较大的影响，在开展數学教学的过程中，教师一方面需要转变自身的教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，同时还需要对学生给予适当的关怀，帮助学生提高学习效率，激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]徐耀阳.高中生数学学习效率提升策略研究[J].数学学习与研究，2018（12）：149.

[2]吴仙凤.高中数学教学中提高“学困生”学习效率的策略[J].西部素质教育，2018，4（11）：242.

[3]田奋强.高中数学高效课堂的构建研究[J].学周刊，2018（15）：19-20.