浅谈音乐教学中的“三备”

[摘 要]课堂是教师的舞台和生命线，上好日常教学中的每一节课是教师的基本职能和使命。通过多年的教学探索，我深深体会到要有序、有条理、有效地上好音乐课，备教材、备教法、备学生很重要！

[关键词]音乐课堂;教师;三备

[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）07-0075-02

作为一名音乐教师展示自我的舞台，音乐课堂是教师展现自我风采、独特魅力的重要舞台，站在学生音乐引导者的角度，音乐教师需要不断对自身的知识进行补充、学习、扩展，积累全新备课知识，并深度钻研教材课本中的内容，加上教学生涯中的总结、实践，打造完善、科学的教学方法，做到教学“三备”所提出的要求。本文提及的“三备”，站在广义的角度指备教材、备学生以及备教法，通过对三个维度的融合，掌握教学难点、明确教学重点，对教材创造性地应用，提升学生对于音乐学科的浓厚兴趣，拉升音乐课堂的教学质量。在开展音乐教学进程下，教师需要精心备好教学过程，对教学环节、细节精心设计，同时配合精巧的问题设计、科学的思想方法来加以训练，基于学生的实际情况合理地安排课程。本次研究，将以上述要求开展音乐教学“三备”细化分析。

一、备音乐素材

（一）基于音乐审美核心的备音乐素材

备课阶段，音乐教师首先应以教材、校本内的音乐内容明确教材中的音乐作品，其次是要通过学习、研究加深教师自身对于音乐作品的理解程度，挖掘音乐作品中所蕴含的审美要素，围绕作品的力度、节奏、旋律构成、音高、情感色彩以及歌词内容等多个维度开展挖掘，充分掌握音乐所具备的特性，才可能打造出绘声绘色的音乐课堂，确保在音乐课堂教学中，将音乐作品下既定的教育价值、音乐课程教育价值加以融合，实现音乐教学的既定目标。与此同时，音乐教师需要明确，备课的方法、内容，备课的目的是什么，同时明确在《音乐课程标准》指导思想下，如何实现备课的目的，如何在音乐课中将备课目标加以体现、加以实现？这些，实际上都需要音乐教师在以学生为主体、以教材为载体的基础上，通过不断实践、积累，加强自身对音乐课程的领悟和把握。作为音乐教师，应明确知晓，备课不仅是对教学知识的准备，同时也是在准备学习能力、其他能力以及整个教学资源。

在我国新课改深化发展趋势下，我们可以发现，音乐教学在功能上发生了巨大的转变，音乐课程教学功能经历了①强调音乐教育—②适应素质教育—③体现将音乐的审美体验作为教育核心—④以音乐教学培养学生审美能力，发展创造性思维、树立学生良好人文素养，让学生终身学习、喜爱、享受音乐为宗旨，这一历程，充分反映音乐新课程是以学生全面发展作为落脚点，是以音乐课程自身的主要功能为核心指导思想开展课程设计。

（二）重视音乐教材的总体目标和要求

随着中小学课程改革的推动和发展，我们音乐教师也面对着全新的挑战。本人从教近二十年，其间教材就换了四套，所以对于教师而言熟悉教材至关重要！当我们领取到新教材时需要第一时间了解新教材的总体目标和要求，只有明确了目标和要求，心中才会有教学的方向，才会朝着正确方向去研究教法。再次要了解各年级的教学内容，小学阶段音乐学科一到六年级的教学内容是互相衔接、循序渐进的，清楚了整套教材的教学内容，才可以把握好新授课程的目标、要求和教学难点。虽然每一课教材在教参中提供了较为具体完整的教案和教法，但老师可以根据自身的特点和孩子们的认知情况来进行选择和调整，找到适合自己个性特征和孩子们喜爱的导入方法、教学方法、教学评价等模式，从而有效有趣地上好每一节音乐课，顺利地完成教学任务[1]。

二、备音乐教法

教法又是讲台中一道亮丽多姿的风景线！每个老师都可以在这方寸之间描绘出属于自己的独特风采。随着社会的进步和多媒体的发展，如今音乐课堂的教法可以说是百花齐放，多姿多彩，各显神通！真是你方唱罢我又登场，好不热闹和精彩！我们常常会听到一些老师在欣赏完别人的公开课后叹息：自己的舞跳得不好、自己的歌唱得不好、自己的琴弹得不好、自己的语言表达得不好……总是在感慨自己技不如人。本人以前也曾这样哀叹过！但后来想想，这份教学工作摆在这里，总不能只是羡慕别人，“临渊羡鱼不如退而结网”，我们可以从自身找找闪光的地方。本人是一位旅游爱好者，尤其喜欢到少数民族居住的地方游玩，每到一处之前都会对当地的交通、饮食、文化、人文景观、自然风景等做一些了解，并且提前制订出一份出行计划，对当地的吃、行、住、玩、文化等会先查阅资料进行了解，在游玩的过程中我喜欢深入到当地的居民家中了解他们真实的生活，特别关注当地的人文风情，并会选购具有当地特色的工艺品，这样回忆起这段旅行时光都会感到收获颇多。在新教材三年级第六册开始有“多彩的乡音”这一单元，每一单元都有安排三首有地方特色的歌曲，而且这个课题一直延续到六年级十二册。接触新的教材后，我开始思考能否把我所喜爱的旅游生活和音乐教学结合起来呢？记得最初我是从“金孔雀轻轻跳”这一课开始尝试的：我以一个导游的身份来导入教学，然后结合中国地图简介七彩云南的地貌特征、植被、饮食、服饰等情况，再过渡到歌曲教学，学生唱会歌曲后我们还会跳起欢快的孔雀舞，尤其是当我用具有民族特色的葫芦丝吹奏这首曲子时，孩子们都被我“征服”了，那一刻我也享受着教学带来的满足和快乐！后来我对这类课型不断探索和尝试，发现孩子们都上得很愉悦：在“瑶家儿童爱唱歌”这一课里，我把从瑶寨买来的长鼓和孩子们边唱边敲边舞;在“北京的金山上”这一课，我带来了藏民手上经常摇动的转经筒，并结合藏族舞蹈服饰介绍藏族长袖舞，我和孩子们都乐在其中！只有细心观察，用心探索，相信每一位老师都能找到适合自己的教法，更好地驾驭课堂，让课堂更有趣有效[2]。

三、 备学生

学生是我们的服务对象，也是我们亲密的合作伙伴，所以备好学生不容忽视。随着社会的发展，孩子们的个性特征和文化差异也日益突出，组织课堂成了音乐课堂的最大难点。教师们辛苦备好的课，常常由于有些孩子的“不配合”“不领情”，从而影响了整节课的教学任务，这也是我在以往教学中常常碰到的问题。所以我们必须要在教授对象上下功夫：了解每一个孩子的性格特点，了解他们在课堂中兴趣关注的对象是什么、关注的时间有多久？了解他们喜欢怎样的导入方式，了解他们喜欢怎样的课堂合作方式，了解他们喜欢怎样的表扬方式和评价方式，还要了解孩子们现在喜欢的话题，不要和孩子们有太大的代沟。在教学中我发现孩子们喜欢合作比赛的学习方式，于是我不断地完善课堂教学中的合作方式及评价功能。我高兴地发现孩子们除了通过合作顺利地完成学习任务，还开创性地给自己的小组定了组名、口号、标志性的动作，让我得到很好的启发！只要老师用心去了解孩子们的个性特征，在几十个孩子不同的个性中寻求一种共性，一定能较好地调控好课堂，完成教学工作[3]。

俗话说“知己知彼，百战百胜”，教师们在日常教学备好教材、备好教法、备好学生！并不断学习和探索，勇于发掘自己的优势，一定能在教学这一舞台上绽放出属于自己的那道靓丽彩虹！

四、三备音乐教学所面对的问题

本文所提出的三备，实际上并非是传统意义上，仅仅只是针对教材和教案所开展的研究工作，而是需要站在多元化、不同的角度，多方面将教师的教学、备课水平加以提升，在提升学生学习音乐兴趣的同时，将音乐与生活有机融合，让学生可以全面、深入地去感悟音乐所具备的独特魅力。以往，很多音乐教师在备课阶段仅仅围绕手中的课本深下苦功，而这种以课本为基础的教学，就导致了对音乐课以被动的形式接受教师灌输知识，掩盖、忽略了音乐原本可以带来的益处。音乐教学中的“三备”，主要关注点在于全面地将音乐学科的特点加以凸显，牢牢把握音乐教材的核心价值，结合基本元素设计教师在面对学生时选的“教”与“导”，作为教师，需要亲身体验“学习”这一过程，在设计音乐教学活动阶段，务必要将学生对于音乐作品的感受作为核心指导思想，让学生对音乐深入体验、大胆表现，教师学生进行合理的沟通、交流，在这一氛围下构建了良好的教学结构，将学生的发展很好地落实于音乐学习、音乐活动之中，让音乐课更加有乐趣，学生充分感受到音乐之美，充分培养对音乐的兴趣，可有效促进学生发展[4]。

结 语

综上所述，在小学音乐教学过程中，教师需要根据学生的教学习惯与个性特点，制定出符合教学要求的备课方法，同时要做好课堂教学的各个环节设计，做好“三备”，让学生身心投入到音乐的课堂中，体会音乐的美好，从而对音乐学习有更大的兴趣;运用各种手段创设出真实、新奇、有趣的学习情境，让学生在生动、活泼、愉快和谐的学习氛围中引起情感的共鸣，以此来实现最佳的教学效果。

注释：

[1]敖华秀.音乐欣赏课因“三备”添彩——以《在钟表店里》教学为例[J].福建教育，2016（09）：54—55.

[2]顾 洁.基于新课标的一课三备——以“Stone Age People”为例[J].小学教学设计，2012（27）：45—49.

[3]卫家根.音乐教师备课的有效策略探研[J].成长之路，2017（09）：68—69.

[4]黄柏娟.音乐教师备课的四个有效策略[J].中小学音乐教育，2012（02）：35—36.

（责任编辑：张洪全）