浅析如何在钢琴教学中创设教学情境

[摘 要]在教学过程之中，经常会运用到情境教学模式，教师也在不断探索更好的情境教学模式。情境教学对于钢琴教学而言尤其重要，没有情境的教学，更像是照本宣科，学生学到的更多是枯燥的知识，而很难说真正学会。本文首先简要对钢琴情境教学进行概述，然后分析如何在钢琴教学中创设教学情境，并探索钢琴情境教学的多元化运用。

[关键词]钢琴;教学情境;创设

[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）07-0049-02

在开展钢琴教学期间，应该充分地运用多媒体设备，来完成更好的钢琴教学。语言有着深厚的魅力，生动的语言能够较好地营造出既定的情境氛围。在钢琴情境教学的过程中，另一重要的途径是通过语言的引导。钢琴教学不仅取决于课上的教学，更多的是学生在课下的练习，对此，在进行钢琴情境教学的过程之中，教师应该让学生有更多关于生活的阅历。此外，在进行钢琴情境教学的过程之中，教师可以在一定程度上借助表演来激发学生的兴趣。对于相同主题，可以有各种各样的描写，而不同描写所表达出的情感可以是不同的。在具体的钢琴教学过程之中，应该对这些不同的描写进行比较和分析，并且建立情境让学生进行体验。

一、钢琴情境教学概述

所谓情境教学，就是在钢琴的教学期间，穿插一些关于教学内容的情境，使得钢琴学习的过程之中能够更好地感受到氛围，在这种情境下，有利于学生更牢固地掌握知识，并且能够学以致用。没有情境的教学，更像是照本宣科，学生学到的更多是枯燥的知识，而很难说真正学会。在教学过程之中，经常会运用到情境教学模式，教师也在不断探索更好的情境教学模式。[1]总体而言，优秀的情境教学应该有这些特点：首先，优秀的情境教学可以引发学生的探索和思考，提出的问题应该是有创意的，且问题应该是服务于教学的，并不是无意义的问题。同时，提出的问题在难易程度上应该适中，应该避免过于困难，超出学生理解范围，或者过于简单使学生感觉乏味。钢琴情境教学，应该是理性与感性的结合，钢琴是十分感性的，因此情境教学可以由感性转化为理性的探索。此外，在钢琴情境教学过程中，情境应该是形象而具体的，在一定程度上要高于现实生活，唤醒学生的联想以及想象能力。

二、如何在钢琴教学中创设教学情境

（一）在钢琴教学中通过多媒体方式来创设教学情境

当前处于信息化高度发达的时代，在教学过程之中越来越多地使用到多媒体设备。在开展钢琴教学期间，也应该充分地运用多媒体设备，来完成更好的钢琴教学。对此，首先，在开展钢琴教学之前，教师应该有关于钢琴教学的准备工作，明确教学的对象是谁，并且明确教学的内容及曲目。钢琴教学不仅是教会学生演奏曲目，同时，教师应该让学生对钢琴曲目的背景知识有所了解，扩展和丰富学生对钢琴曲目的认知。[2]此外，语言教学是单调的，教师可以利用多媒体设备，播放图片、音乐、视频等内容，为学生的钢琴学习营造出更好的学习氛围。同时，多媒体教学能够更好地获得学生的关注，学生不易走神，能够更好地理解和学习钢琴相关内容。例如，当用钢琴演奏柴可夫斯基《四季》的《松雪草》时，首先教师应该为学生营造出春天到来的情境，借助多媒体方式来播放和春天有关的图片、视频等，让学生仿佛身临其境，从而获得更好的学习效果。

（二）在钢琴教学中通过语言方式来创设教学情境

语音虽然有时候是乏味的，然而，有时候语言也可以起到引人入胜的效果。在钢琴情境教学的过程之中，另一重要的途径是通过语言的引导。语言有着深厚的魅力，生动的语言能够较好营造出既定的情境氛围。一方面，教师在钢琴教学过程之中的语言应该是生动而有趣的，另一方面，教师在声音方面也应该有所注意，声音应该是饱满的，积极向上的，而不应该是消极而无力的。在钢琴作品之中，有许多表达各种类型情感的作品，或许是激昂的，或许是热情的，或许是欢快的，也或许是悲恸的。在具体的钢琴教学过程之中，教师应该根据作品的情感背景，利用语言等形式来建立情境，使学生尽可能地体会到作者在创作作品时的心情，进而以更贴合的情绪将作品演绎出来。[2]例如，在面对类似于中国作品《二泉映月》这类悲伤的曲目时，教师首先应该向学生介绍曲目的背景，用有感染力的语言让学生体会到阿炳饱尝人间心酸和在创作时承受的痛苦，让学生尝试一种同理心，从而更好地对作品进行演绎，赋予作品二次创作的情感。

（三）在钢琴教学中通过生活方式来创设教学情境

钢琴作品是来源于生活的，也不能脱离于生活实际。好比演员在进行角色创作的时候，需要有一定的生活经验，否则所创作出来的角色将是空洞而不接地气的，而钢琴创作也是一样，需要生活经验的积累，才能创作出来感染人的作品。因此，在进行钢琴情境教学的过程之中，教师应该让学生有更多关于生活的阅历。钢琴教学不仅取决于课上的教学，更多的是学生在课下的练习，如果单纯依靠课上的学习显然是不够的，教师应该引导学生在课下更多进行练习，同时，学生应该有更多的生活体验，包括感受大自然，也包括感受人情世故。大自然中有丰富的万物，欣赏花开，感叹花落，看鸟儿飞，观鱼儿跃，沐浴温暖的阳光，感受习习的微风，世间百态都是故事都是感悟。学生内心的生活情感增加了，有助于更好理解钢琴曲目，进行更好的演绎。例如，当学习中国钢琴作品《平湖秋月》的时候，教师尤其应该引导学生感受大自然的美好。

（四）在钢琴教学中通过表演方式来创设教学情境

钢琴属于艺术门类，虽然更多的是演奏，但同时也与表演息息相关。在进行钢琴情境教学的过程之中，教师可以在一定程度上借助表演来激发学生的兴趣。具体来说，教师可以让学生来有感情地朗读歌词，或者对钢琴曲目进行演唱，这些方式有助于增进学生的表演水平。[3]在钢琴演奏过程之中，学生也应该注重表情的控制，做好表情管理，增强钢琴表演的美观程度。有时候，一首钢琴曲目所要表达的情感是曲折变化的，教师可以将曲目划分成不同阶段进行表演，或者让不同的同学演绎不同的阶段，小组之间互相借鉴和学习。[4]或者，通过不同的乐器，来表达不同的情感。例如，对于钢琴曲《花鼓》而言，教师在安排教学的时候，可以让学生分组，借助不同的乐器来完成表演。该作品之中涉及到了丰富的乐器，既有国内的传统乐器，也有国外的乐器，花鼓、秧歌等东方特色与西洋乐器的碰撞，将发挥出不同的冲击力。

三、钢琴情境教学的多元化运用

（一）钢琴情境教学在初级钢琴学习中的运用

在初级钢琴教学过程之中，教师通常会选择较为简单的曲目进行教学，因为曲目相对容易，教师往往会存在偏于技巧而忽略内容的误区，即教师认为这类简单的曲目并无欣赏价值，因此在教学之中停留在对技术的关注层面。实际上，这类过于关注技术的教学无疑是枯燥的，教师应该认识到，即使是简单的曲目也可以有审美价值，通过类似风格的作品来进行欣赏，让学生对此进行理解，也是初级钢琴学习过程之中的重要方式之一。[5]钢琴不仅涉及到情境，同时也有关于性格，不同类型的作品有着不同的性格，借助不同性格的音乐作品进行教学，也是教师的一种良性选择。

（二）钢琴情境教学在标题钢琴学习中的运用

对于钢琴情境教学而言，标题钢琴作品是十分有必要的训练内容，尤其是在学生音乐感觉和思维的锻炼方面，标题钢琴作品练习有着独特的优势。在情境体验方面，标题钢琴作品可以同其他类型的艺术相互融合，包括绘画，其他乐器等形式。标题钢琴作品有助于学生更正确地理解作品的主旨及含义，在具体的教学过程之中，教师可以根据钢琴作品不同的情绪阶段，来分段练习，并且借助钢琴作品所表达出的性格，来更好地理解作品的主题。

（三）钢琴情境教学在类似作品学习中的运用

钢琴情境教学的另一运用模式，是通过关于同一主题的不同类型钢琴作品的比较。对于相同主题，可以有各种各样的描写，而不同描写所表达出的情感可以是不同的。在具体的钢琴教学过程中，应该对这些不同的描写进行比较和分析，并且建立情境去体验。通过关于同一对象不同的练习，有助于提升学生的钢琴技巧。同时，钢琴曲中有许多表达一类主题的作品，在情境练习的过程之中，学生也能够类比某一主题，更好了解某一主题。例如，钢琴曲中关于“水”的曲目，《流水》《高山流水》《水的嬉戏》《埃斯特庄的喷泉》等等。

结 语

钢琴情境教学，应该是理性与感性的结合，钢琴艺术是十分感性的，因此情境教学可以由感性转化为理性的探索。关于如何在钢琴教学中创设教学情境，主要有四个方面的考量，首先，在钢琴教学中通过多媒体方式来创设教学情境，其次，在钢琴教学中通过语言方式来创设教学情境，再次，在钢琴教学中通过生活方式来创设教学情境，此外，在钢琴教学中通过表演方式来创设教学情境。实际上，过于关注技术的教学无疑是枯燥的，教师应该认识到，即使是简单的曲目也可以有审美价值，通过类似风格的作品来进行欣赏，让学生对此进行理解，也是钢琴学习过程中的重要方式之一。

注释：

[1]赵 妍.情境教学在高师钢琴课堂教学中的运用[J].大舞台艺术教育，2009（08）：15—17.

[2]方 芳.论高师钢琴教学中情境体验的多元性运用[J].音乐美学，2014（11）：19—21.

[3][4]田许生.钢琴教学中如何创设教学情境[J].当代教研论丛，2019（09）：26—29.

[5]同[1].

（责任编辑：张洪全）