原生态唱法在高校声乐教学中的融入

[摘 要]随着生态绿色发展理念的深入，人们更加关注生态环境和人们环境相关的问题，原生态音乐是我国民间文化的一部分，是民族艺术的瑰宝，经过了数千年无数人的口口相传而流传至今[1]。随着时代的发展，各个高校声乐的教学形式，都随之有了变化，将原生态唱法有机地融入高校声乐教学中意义重大。本篇文章对原生态唱法及其特征进行阐述，客观分析了将其融入高校声乐教学的意义所在，同时为原生态唱法更好地融入到高中声乐教学中提出了几点建议。

[关键词]原生态唱法;高校;声乐教学

[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）07-0047-02

原生态唱法历史悠久，是我国优秀传统文化的重要组成部分，随着我国文化的发展，原生态唱法也随之与时俱进，并不断地取得进步[2]。进入新世纪以来，音乐演唱形式变得越来越多样，那些流行音乐、摇滚乐越来越能够吸引青少年的眼球，渐渐使得原生态唱法变得鲜为人知，因此，我们应该提升对它的保护意识，促进原生态演唱法的不断发展，在高校声乐教学模式和人才培养目标转变之际，将原生态演唱方法融入其中，以促进对原生态演唱方法的继承、弘扬、传播。

一、原生态唱法及其特征

（一）原生态唱法

原生态唱法指的是无修饰的用心发出的一种自然的情感流露，再用声音技巧表达出来。此种唱法是传统的形式之一，反映的是劳动人民的工作和生活场景，通过此唱法，能够很好地将本民族的特点，以及地理特点展现出来，它朴实无华的演唱风格更加反映了乡土韵味，生动传情的音乐特点是民族传统文化的重要表现[3]。

原生态唱法是一种在特定时空和环境中流传下来的非物质文化遗产，音乐种类和唱法繁多，以丰富多彩的形式成为了我国传统文化的瑰宝。它的演唱形式包括民间歌曲演唱、戏曲演唱、曲艺演唱还有说唱等等。此乃我国传统文化的历史传承，是需要我们当今声乐演唱继承和发扬的。

原生态唱法具体有三种用声方法：其一是真声唱法。这种唱法是最普遍的，能够体现声音的高亢嘹亮。 其二是真、假声结合唱法。强调真假音的结合，利用中音区和高音区来转换真假音，完美的衔接让原生态唱法更有特色。其三是真假声混合唱法。原生态唱法的地域性很广，即使在同一区域不同歌手在用声方法上也有混合，并不是完全统一的[4]。将呼吸和发声协调好，唱出的声音才更加自然，能够收放自如。

（二）原生态唱法的特征

原生态唱法具有很多独到之处。演唱者懂得闭气的技巧，使气息变得更猛烈，敲击声带发出粗壮的声音，形成低音声部。因此，这就要求运用原生态唱法的演唱者有极好的嗓音条件，才能发挥出原生态唱法的歌唱魅力，歌唱的状态也更加从容自然。这种唱法能够充分体现其乡土气息和地方特点，稳固扎实的气息真实地表达着我国民族文化，充分展现了民间音乐作品的内涵和感染力[5]。由此可知，原生态唱法需要扎实的基本功和熟练的演唱技巧，能够使用原生态唱法的歌手其演唱水平已经达到了很高的标准。

原生态唱法与“学院派”相比较束缚更少，演唱风格更加灵活多变。大多展现了人们的生活实践和民族风俗，表现力更加张扬开放，以一种艺术性的语言，是人们最真实的状态的展现，是各族文化和人民智慧的结晶。

二、高校声乐教学融入原生态唱法的意义

融入原生态唱法对于高校声乐教学来说有很大意义，它是对传统文化的继承和发展，可以深入发掘原生态唱法的技巧，了解当时的社会背景和人文环境，也有利于促进民族文化的长远发展。在现代社会，原生态唱法正面临失传的危险，其原因在于此唱法多在一些较为偏远的民族区域较为普遍，但由于当地的教育方式的落后，导致传播方式也只是口头传授，缺乏长久流传的载体，口传身教的方式让原生态唱法缺乏专业的学习方法和学习资料，后人们很难对此进行学习和了解，并且随着现代科技飞速发展，越来越多的音乐流传到人们耳中，原生态唱法受到的关注越来越少。我国传统的原生态唱法是无数先辈积累的心血，而且已经列入我国非物质文化遗产，其深厚的艺术价值和文化价值值得我们不断学习和传承。高校教育是我国人才输出的重要机构，应该加强学生的培育和教育工作，强化学生对于传统文化的了解，在高校声乐教学中融入原生态唱法，增强学生的民族文化自信，教师也要加强学习和研究原生态唱法，查找相关资料或视频，让学生能够了解到原生态唱法的精髓。

其次，现代音乐教学受西方思想的影响较大，高校声乐教学也以美声唱法为主，忽视了传统音乐的魅力，导致了学生的审美和情趣也更加偏向西方化，单一无趣的教学模式使学生失去了音乐的兴趣，对真正的音乐内容了解甚少，声乐教学也因此而失去了原本的作用。原生态唱法的融入改变了学校单一的教学内容，有利于学校创办良好的特色教学品牌，增强学生对传统文化的认同感，同时也为高校声乐注入活力。

三、原生态唱法在高校声乐教学的实施方法

（一）课堂教学时实施原生态音乐教学的主要方式

目前我国高校声乐教学对于原生态唱法的涉及很少，学生们大多不了解民间唱法的内容和形式，缺乏相关的演唱技能，不利于我国民间传统音乐文化的传承。要逐渐改变传统教学理念，不应该以西方文化为主，只让学生学习美声唱法，丰富教学内容让学生学习原生态唱法，了解民族歌曲的文化内涵和发展历程。原生态唱法并不是一种追随过去的唱法，也不是落后的演唱技巧，而是我国民族特色文化的展现。可以根据现代艺术形式加以润色，改进气息的运用，在不破坏原有特色的基础上对音域进行调整，让运用原生态唱法而演唱出的歌声更加被现代社会所喜爱。

为了实现原生态唱法教学的目标，教师要注意以下几点：第一，要充分理解原创者背后的思想情感寄托，站在他们的立场去讲解原生态唱法，如果只是从书本或是演唱者的角度去分析，会缺乏原创作品的真实情感，缺乏淳朴的质感。第二，应掌握民歌音乐体系的特点，从而增强对原生态唱法技巧的掌握和运用，教育学生掌握它的发声以及润腔的技巧，熟悉民歌各个方面的技巧，让学生全面了解原生态唱法。第三，要引导学生对民歌的写作背景有充分的了解，要对作者处于的生活状态、信仰情况等个人情况进行掌握，以达到能够与作者真正感同身受，使学生真正理解到歌曲的精神实质，了解作者想表达的思想感情，以使民歌真实地反映出当时作者想表达的感情。

（二）招收有特色的原生态学生与引进原生态教师

教师所具备的原生态唱法方面的知识对于原生态唱法在高校声乐教学中的融合程度有着十分重要的影响。对于教师来说，将原生态唱法融入到高校声乐教学中是一种新的教学模式，对于学生来说也是一种新的学习体验。在学校，教师是重要的知识传播者，学生是通过老师的讲授来认识事物、学习知识，因此，在开展原生态唱法的教学时，应该选取一些对原生态唱法感兴趣，并具备原生态演唱能力的教师，这对于提升学习生学习原生态唱法的积极性以及学习水平有着很大的影响。想要学生秉持着一个正确的学习态度来学习原生态唱法，首先原生态唱法的授课教师要能够正确认识原生态唱法，并能够将其自身对原生态唱法的喜爱之情传递给学生，提升学生对原生态唱法的学习兴趣。除此之外，高校也可以在民间聘请一些原生态演唱高手，以将更原始更纯粹的原生态唱法知识传授给学生，传授给其他教师。

学生是教学的主体，学校对于学生的选择也会影响到高校声乐教学原生态唱法的融入以及原生态唱法的发展。由于一些偏远的少数民族中的学生更为了解原生态的演唱方法，然而由于教育水平较低，使得他们即使拥有音乐天赋也无法进入高校开展专业化的深入学习。对于这样一种现实的状况，高校更加应该给予他们最大的帮助，给予他们展现和发展的机会，将他们招录到学校当中，以提升了他们的专业性基础，同时带动其他学生学习原生态唱法，进而推动原生态唱法得以传承、弘扬，不断发展。

（三）鼓励和支持文化交流

原生态唱法融入到高校声乐教学中，是一种新形式的教学目标。由于原生态唱法有重大的文化价值和强烈的传播力，因此原生态唱法能够不断向外传播，向外扩展。音乐无国界，两个不相识、语种不同的听众在听了同一首音乐作品后能够感受到相同的音乐情感，在文化交流过程中，应该从多方面来弘扬原生态唱法，在向外传播的同时，应该借鉴和学习其他民族或国家所具备的原生态音乐文化知识，取其精华，去其糟粕，不断丰富原生态唱法的内容，以促进高校声乐教学能够不断发展，进一步增长学生们的眼界，提高学习能力，将原生态唱法更好地继承和发展壮大，提升原生态唱法的现代化、国际化水平，增强国际竞争力，从而推动我国的传统民族文化持续发展。

结 语

据上文所述，高校的声乐教学，要充分重视原生态唱法的有效融入，在继承原生态唱法的同时，继续不断地更新教学理想、创新教学方法、总结教学经验，以实现对于原生态唱法在声乐教学中的更好发展。在保护和传承原生态唱法时，应该从创新和发展的角度出发，充分利用现有的原生态唱法的相关资源来提升高校的声乐教学水平，促进学生更好学习。

注释：

[1]黄 凰.原生态唱法的声乐教学应用与实践——以藏族民歌为例[J].戏剧之家，2017（12）：217—218.

[2]张祖云.少数民族地区高校对民族声乐人才培养研究——以贵州省黔东南凯里学院为例[J].北方音乐，2016，36（18）：191.

[3]刘 东.声乐教学中的原生态唱法探讨[J].北方音乐，2017，37（11）：123—124.

[4]刘莉朋.谈把“原生态”唱法纳入高校声乐课程教学的意义[J].音乐时空，2015（20）：177—180.

[5]王 硕，王美佳.原生态唱法进入高校声乐教学的思考[J].民族音乐，2015（04）：111—112.

（责任编辑：张洪全）