高校音乐教育中人文素质的培养探索

[摘 要]音乐教育有着浓厚的人文教育色彩，如果忽视了音乐教育中德智体美育的全面发展，仅注重音乐学科的工具性，必定会导致高校音乐专业学生出现审美能力低下、道德观念偏差等问题。当代社会对音乐人才的要求在不断提升，音乐人才不仅要有足够的专业能力，同时也要具备良好的人文素养，故必须探索高校音乐教育中的人文教育方法。

[关键词]音乐教育;高校教育;人文素养;教育方法

[中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）07-0040-02

音乐作为一门艺术学科，具有极强的人文内涵，对于促进高校学生全面发展有着至关重要的意义。近年来，我国高等教育招生人数不断增加，音乐教育规模不断拓展，但是我国目前的音乐教育却呈现出较为严重的“专业化、技能化”的现象，音乐教育忽略了人文素养的培育。所以，高校音乐教育不仅仅要发展学生的专业技能，同时也要注重人文素养的培育。

一、高校音乐教育中人文素养的现状

（一）忽略了音乐教育的多重价值

在传统教育模式中，音乐教育作为一种“辅助学科教育”的形式存在，学生、教师对音乐教育的理解、重视程度均存在一定的问题。高校在教育的过程中，将过多的注意力放在技能训练上，对于音乐的人文内涵、美学意义、审美教育却没有给予足够的重视。进而导致音乐教育的质量受到影响，学生对于音乐教育的认识也产生了一定的偏差，多数学生都认为音乐是一门有关技能、专业的学科，对其中的人文内涵所知甚少，音乐教育本身多重价值内涵被弱化[1]。

（二）音乐课程设计较单一

古语云，“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐”。音乐作为反映人类现实生活、内心情感的一门艺术，早在语言诞生之前，人类就已经学会用不同的音调，不同强度的声音来表达自己的思想以及感情。所以音乐艺术魅力、人文价值的教育作用，相较于音乐技能、技巧只多不少[2]。但就当前多数高校音乐教育方式来看，不难发现，音乐教育课程内容普遍比较单一，教育者只关注技巧的训练以及乐理知识的学习，学生在学习的过程中只进行枯燥乏味的训练，无法领略到音乐本身包含的艺术魅力。

（三）教学缺乏人文教育意识

意识是行为的先行主导，教育者的意识直接决定了教育工作的成效以及方向。但目前，多数高校音乐教师，对于人文素养的培育都缺乏足够的认识，在教学的过程中，仅仅是将音乐相关的知识内容、技巧灌输给学生，虽然这些技巧教学，能够有效提高学生的专业能力，但是对于学生人文素养的发展却难以起到促进作用，甚至还会导致部分学生对音乐产生一定的抵触心理。高校音乐教师必须要树立正确的人文教育意识，才能够让学生在学习中感受到音乐的魅力，从而让其人文素养能够得以发展。另外，如果学生的人文素养低下，对于音乐的人文内涵了解不够深刻，在表演或演唱的过程中，就不能够将音乐的精髓体现出来[3]。

二、高校音乐教育中人文素养的必要性

（一）当代音乐教育专业学生需具备较好的人文素养

《汉书·李寻传》：“马不伏历（通“枥”），不可以趋道;士不素养，不可以重国。”这就指出了人文素养的重要性，而随着我国国际化程度的不断加深，社会经济不断发展，社会对人才的需求也在不断发生变化，当代人才不仅仅要具备过硬的专业能力，同时也要具有较强的综合素养、审美能力、人文素养。高校作为现代化人才培养的主要阵地，肩负着为国家培养高素养人才的重要职责，所以必须要在锻炼学生专业能力的同时，发展学生的综合素养，这样才能培养出合格的现代化人才。

（二）加强人文素养教育是我国音乐教育改革的需要

目前，我国各个学科教育逐渐朝着综合化的方向发展，各个学科之间的联系越发紧密。人文、科学、自然之间的渗透性逐渐凸现出来，高校必须要顺应时代发展，有侧重地朝着综合化的方向所偏移，在教育的过程中，考虑到如何促进学生全面发展、个性化发展，以此来纠正音乐教育出现的诸多现实问题。为社会培养具有过硬专业能力的音乐人才，一直以来都是高校音乐教育的主要目标，但社会对人才的需求也在不断发展变化，所以加强人文素养教育不仅仅是为了提高音乐教育质量，同时也是为了顺应音乐教育改革发展需求。

（三）加强人文素养教育是以人为本、全面发展的要求

我国多数高校音乐教育方式过于单一，教育观念存在一定偏差，这不仅影响了高校教育质量，同时也制约了高校学生的创造发展、个性发展。古语云，“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻”，人文素养体现了个体在人文方面具有的综合品质以及发展水平。目前，多元文化在社会不断交融、碰撞，拜金主义、物质主义在社会上横行，而科学主义、人文主义却不断被淡化，所以亟须加强人文教育，让高校学生形成抵御不良思想文化的能力以及品质[4]。并且，人文素养强调对人的生命，对生活价值的追求，强调个体发展以及个体生存两个维度，其内涵体现了极强的“人本主义”，对于个体的全面发展有着极其重要的促进作用。

三、高校音乐教育中培育人文素养的重要性

（一）可拓宽学生的视野

高等教育不仅仅要通过系统的教育培养出具有特定专业技能的人才，更为重要的是要让学生能够拓展自身视野，促使其建立起正确的世界观、价值观、人生观，树立起远大的人生理想，实现自我价值。在音乐教育中培养学生的人文素养，就能让学生的知识面得以拓展，让其视野更加广阔，这对于高等教育目标的实现，以及学生未来的发展有着至关重要的作用[5]。

（二）可培养学生的合作意识

合作能力是现代人才必须具备的基础能力，高校学生想要实现自己的理想目标、展现自我价值，离不开团队合作。人文素养培养强调教导学生、引导学生如何做“人”，如何理解这个社会，如何找到自己在团体、社会中的位置。故，人文素养的培养可有效发展学生的合作意识。

（三）可树立正确的人生观

音乐中具有丰富的人文内涵，这些内涵客观反映了社会现象、人类主观感情，高校音乐教育通过宣扬音乐中的正能量，就可让学生树立起正确的人生观，让其形成健全的人格，建立起积极的人生态度。

（四）可增强学生的自信心

表演、演唱是音乐教育中的重要内容，学生在学习的过程中，不仅要了解音乐作品的表演技巧、专业知识、创作背景，同时还要将音乐作品在舞台上生动地演绎出来，这样才能展现音乐作品的价值，在这一过程中学生的自信心也能得到培育。

四、高校音乐教育中培育人文素养的方法

（一）突破传统教学观念

传统教育观念在我国音乐教育中根深蒂固，想要有效发展学生的人文素养，就必须突破传统教育观念的束缚，完善、革新音乐教育模式，才可让高校音乐教育焕发生机。高校音乐教师应该积极发展创新思维，树立起现代化的教育观念，为学生提供足够的发展机会。另外，高校音乐教师对“人本教育”观念也要有足够的认识，在教学的过程中注重学生的个性化发展，注重对音乐艺术美的呈现。

（二）优化课程设置

课堂教学是音乐教育的主阵地，音乐教育要注重各个学科之间的融合以及衔接，在教学中要提高人文知识内容的比例，注重对学生人文素养的培养，这样才能提高学生对人文知识的掌握程度，促使学生在脑海中构建起一个科学的、系统的人文知识体系[6]。另外，音乐人文内涵中有着深刻的情感以及思想，教师在教学的过程中要尤其注意人文内涵的感染力，才可有效激发学生的学习兴趣，让其自主去感受音乐中的艺术美。

（三）加强师资队伍建设

教育的革新发展，必须要有一支素养高、能力强的教师队伍作为基础，这也是高校音乐教育培养学生人文素养的关键所在。高校必须要注重教师队伍建设，为教师提供足够的培训、继续教育机会，同时也要对教师进行考核，激发教师不断学习的原动力，这样才能保证人文素养培养能够在高校音乐教育中生根发芽。

（四）加强校园文化建设，增加音乐审美教育

音乐教育可积极将美育、人文教育结合起来，高校可定期开展音乐活动，组织以“人文教育”为主题的讲座，在校园内营造出良好的文化氛围。校园文化的营造不仅能够激发学生的学习兴趣，对于学生审美能力的发展也有着潜移默化的促进作用。

（五）注重人文素养教育与专业教育的有机结合

高校要将人文素养教育和专业教育结合起来，根据音乐专业教育的特点，立足于当前教育现状，实现专业教育和人文素养教育之间的有机融合。在考核方面不能仅考查学生的技能，同时也要考查学生对于音乐作品的理解。

综上所述，在高校音乐教育中渗透人文素养教育并不是一个一蹴而就的过程，而是需要不断实践、探索、完善，高校要充分做好准备工作，将实际教学情况和音乐人文素养培养结合起来，注重挖掘音乐知识内容中的人文内涵，为学生创设出良好的文化氛围，提高学生对人文知识的掌握水平，这样才能有效提高音乐教育质量，为学生的全面发展奠定基础。

注释：

[1]王美萱. 初探大学音乐教育中的人文素养[J]. 教育现代化， 2018（16）：334—335.

[2]高 蕊. 论高校音乐教育与人文素养的培养[J]. 通俗歌曲， 2017：20.

[3]雷瑞泽. 大学音乐教育中的人文素养问题思考[J]. 北方音乐， 2018（05）： 176—176.

[4]刘国平. 大学音乐教育中人文素养的培养策略探究[J]. 长江丛刊， 2018：08.

[5]汪新颖， 陈汤龙. 应用型本科院校实现职业素养与人文教育对接的策略研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2017（08）：31.

[6]张利平. 高校艺术类大学生人文思想素养培养策略研究[J]. 包装世界， 2017（06）：86—87.

（责任编辑：张洪全）