“互联网+”时代高校钢琴微课教学与翻转课堂的开展

[摘 要]通过对“互联网+”时代高校钢琴微课教学分析，明确其具有突出学生主体地位、活跃课堂氛围、激发学生积极性等优势。了解主动性、系统性是微课的设计原则，对其应用进行了探究。同时，还论述了翻转课堂降低理解难度、提供学习便利性等优势，对其应用进行了探析，为关注这一类话题的人们提供参考。

[关键词]互联网+;高校钢琴教学;翻转课堂;微课

[中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）07-0031-02

当前，科学技术水平日益提高，信息技术越来越成熟，逐渐应用到生活的各个领域，对人们生活与工作产生着重要影响。尤其是为教育领域发展带来了新契机，促使教学方法改革与创新。在“互联网+”时代背景下，微课与翻转课堂逐渐走进高校，对其钢琴教学改革起到了良好的推动作用，有利于提高教学质量。

一、“互联网+”时代高校钢琴微课教学

（一）微课在高校钢琴教学中应用的优势

微课，也就是微型课程片段，是对以往教学方法的突破与创新。在传统钢琴教学中，主要是以教师讲、学生听的方式为主。因此，在钢琴学习中，学生处于被动地位。而且一节课至少45分钟，很难保证学生始终保持高度集中的注意力。而微课通常在5到10分钟左右，其时间虽然比较短暂，但学生学习的是钢琴教学中精华的部分，在短暂的时间内，学生的注意力不容易分散，而且在提高学习效率的同时，也能保证钢琴的学习质量[1]。另外，微课教学模式的实施，学生不再是被动接收钢琴知识的人，而是掌握着学习的主动权，是钢琴课堂的主导者，并且能够依据自己的兴趣自主进行钢琴微课的选择，不仅有利于调动学生的积极性，而且还有效改变了以往枯燥、沉闷的课堂模式，增强学生主人翁意识，通过线上学习与线下学习结合形式，可以大幅度提高学生钢琴水平，延长学生学习钢琴的时间，实现良好的教学效果，培养优秀的钢琴人才。

（二）高校钢琴课程教学中微课设计原则

系统性、主动性是钢琴课程教学中微课设计中主要遵循的原则。系统性是需要教师认识到钢琴教学属于一个系统性的过程，对每个教学环节的设计加以重视，并且让学生能够循序渐进地学习钢琴知识。主动性主要是指要充分突出学生的主体地位，微课内容设计应该以学生为出发点和落脚点，调动学生的积极性，激发其探索知识的欲望，真正突出学生的主体地位，有利于真正提高学生的钢琴学习能力。

（三）微课在高校钢琴教学中的应用

微课具有传统教学模式不可比拟的优势，因此在高校钢琴教学中受到了关注，并得到了广泛应用，以下是其应用的主要方面。

1依托“微课”进行审美教育的渗透

钢琴属于一门重要艺术，具有独特的艺术美。在高校钢琴教学中，不仅要传授学生钢琴知识，提升其钢琴水平，而且还需要注重渗透审美教育，以便使学生受到钢琴美的熏陶，提高其审美水平。微课的运用，为其审美教育的开展提供了有利条件。例如，可以将音乐美学中关于钢琴演奏审美教育内容制作5至10分钟的微课，让学生进行欣赏，体会钢琴艺术美，感受钢琴的独特魅力，既能陶冶学生情操，又能提升其音乐素养，对良好审美教育效果的实现具有重要意义。

2借助“微课”，丰富学生对钢琴曲目的学习

微课视频资源具有种类齐全、类型多样的特点，有利于丰富钢琴课堂教学内容。因此，在实际教学中，可以对微课视频资源进行充分的运用。例如，在讲解钢琴曲目作家、曲目背景等时，都可以进行微课教学，使学生学习的知识不仅仅局限于课本，既能增加学生知识量，开拓其音乐视野，又使其可以大范围地了解所弹奏的钢琴作品，为其演奏奠定良好的基础。

3在即兴伴奏与自弹自唱教学中的应用

即兴伴奏与自弹自唱教学是高校钢琴教学中的重难点，微课教学形式在这一教学环节中的作用是不可小视的。教师可以结合视唱练耳、和声等知识点设计以专门训练为主要目的的视频，以便让学生借助视频进行有效的训练。另外，还可以根据这些知识点进行以钢琴教学训练为目的的视频制作，在微课教学活动开展过程中，建立微课视频群，营造良好的学习环境，提升高校钢琴教学的互补性、联动性，进而有效培养学生即兴伴奏，提升其钢琴弹奏水平[2]。

总之，微课这种新的教学方式在高校钢琴教学中发挥着至关重要的作用，给其视觉与听觉造成了冲击，有利于从根本上提高教学质量，满足当前高校学生学习钢琴知识的需求，对良好教学效果的实现具有重要意义。

二、“互联网+”时代高校翻转课堂教学

（一）翻转课堂在钢琴教学中的应用优势

翻转课堂属于一种比较先进的教学模式，是互联网时代下的产物。该教学方法是以多媒体技术和先进的互联网技术为支撑的，有利于促使高校钢琴教学与时俱进，满足现代教育发展需求。翻转课堂教学模式的运用，促使教学中时空间转换实现。在以前高校钢琴教学中，教师处于指导地位，教师的讲课进度在一定程度上决定着学生接受和学习知识的进度，学生是被动接受知识的。但在翻转课堂教学模式下，为学生营造开放、轻松的学习环境，有利于增强学生自主学习意识，提升其自主学习能力，有效降低了教师讲课进度对其学习的影响，不仅有利于提高学生学习效率，而且还能够帮助学生养成良好的独立思考习惯，不管是对当前钢琴知识的学习还是以后工作生活都产生着积极影响。另外，翻转课堂也有利于降低学生对知识的理解难度，提高其钢琴学习效率与质量。主要是因为采用翻转课堂教学模式，可以对繁杂的知识内容进行合理分割，让学生从理解小的知识点入手，减轻其学习压力，也能促使学生对钢琴知识进行深的理解，进而从根本上提高他们的钢琴水平。

（二）翻转课堂在钢琴教学中的创新点

与传统教学方法有很大不同，翻转课堂是以互联网为基础的，具有先进性、现代化特征，是与时代发展相适应的，拥有传统教学法不可比拟的优势，其创新点主要表现在以下几方面：

第一，对于学习场所的创新。教室是传统钢琴教学的主要场所，是学生学习和了解钢琴知识的重要基地，但由于课堂时间有限，学生很难全面且深入地理解钢琴知识。翻转课堂对其单一的学习场所进行了创新，让学生可以自由选择学习场所与学习时间。例如，可以在宿舍、图书馆观看相关钢琴视频，也有利于达到丰富钢琴知识的目的。对学习场所的创新，为学生学习提供了便利性，有利于满足当前学生学习钢琴知识的需求。

第二，对学习方式的创新。在以往钢琴学习中，主要是教师讲什么，学生学什么，学习进度也受教师的影响。这种被动的学习方式阻碍了学生学习效率与质量的提高。而翻转课堂教学模式的实施，促使高校学生学习钢琴知识的方法不断创新。学生可以借助相关视频提前了解学习内容，在这一过程中，既起到了良好的预习作用，为接下来钢琴知识的学习奠定良好基础，又会让其发现问题，带着问题学习相关知识，有目的地听课，有利于从根本上提高学生钢琴学习能力。

（三）翻转课堂在钢琴教学中的设计思路

第一，需要做好课前准备工作，为课堂教学活动顺利开展奠定良好的基础。首先，依据当前高校钢琴教学目的，科学合理制订教学计划。如，精心设计教学内容，合理设置教学大纲等，明确教学重难点，为翻转课堂设计奠定良好的基础。其次，需要结合具体的钢琴教学内容制作教学视频。翻转课堂上使用的视频与微课有着较大相似之处，其时间都在5至10分钟左右。在视频制作方面，应该确保视频呈现短小精悍的特点，其内容应该是本节课钢琴知识的精华部分。与此同时，为了充分发挥翻转课堂教学模式的作用，其视频制作不能过于单一，否则难以吸引学生的注意力[3]。在翻转课堂视频中，可以适当加入动画演示、音乐等，精心制作视频，有利于促使钢琴教学活动有效进行，实现良好的教学效果。再次，需要引导学生借助视频进行初步的学习，了解本节课的重点内容。通常情况下，翻转课堂的视频至少要体现一个或两个重点知识点，如代表性作曲家、演奏技法等，让学生扎实掌握相应的理论知识，为其接下来的学习奠定良好基础。最后，需要掌握学生课前学习状况，了解学生对本节课知识的理解程度。这就需要在观看视频之后，引导学生开展相应的曲目练习、技巧练习等，并让其将自己的练习结果上传到在线交流平台上，这样既能进行师生互动交流，又能了解学生对钢琴知识的掌握情况，进而有针对性地教学。

第二，课中师生之间的互动。在翻转课堂模式下，教师可以通过在线交流平台，了解学生的演奏情况，很多学生在演奏中会出现各种各样的小问题，所以教师需要进行指导，如在弹奏跑动段落时，很多学生速度控制不好，这时教师需要仔细观察学生上传的弹奏视频，对其原因进行分析，如学生手指抬得过高等，并对学生进行有针对性的指导，以便不断提升学生钢琴弹奏水平。

结 论

总之，在“互联网+”时代下，微课与翻转课堂先进的教学模式应运而生，具有独特的优势，是对传统教学法的突破与创新，在高校钢琴教学中发挥着重要的作用，为学生提供网络资源环境支持，丰富了钢琴教学内容，有利于调动学生积极性，使其随时随地学习，加深对相关知识理解，有利于实现预期教学效果。

注释：

[1]薛 飞.“互联网+”时代高职院校钢琴微课教学与翻转课堂的开展[J].艺术科技，2018，31（12）：238—264.

[2]唐 薇.微课在地方本科院校钢琴集体课中应用的可行性探究——以湖南科技学院为例[J].黄河之声，2017（24）：37—38.

[3]刘 冰.微课在高职音乐教学中的运用研究——以钢琴教学为例[J].戏剧之家，2017（05）：261.

（责任编辑：张洪全）