对五年制学前教育舞蹈培养方案的思考

摘要：随着人们经济水平的提升以及与国外先进教育理念的交流增多，越来越多的家长开始注重学前儿童的舞蹈教育。优秀的幼儿舞蹈教师的培养能够显著提升幼儿的舞蹈能力，培养其对于艺术的鉴赏能力。因此，如何提升针对学前儿童的舞蹈编排能力，建立健全针对学前儿童的舞蹈培养方案，是幼师的教育责任和基本职业素养。本文对五年制学前教育舞蹈培养进行了现状分析，并结合实例深入探讨了舞蹈编排以及创造的教育意义。

关键词：五年制学前教育；幼儿舞蹈；培养方案

一、幼儿舞蹈教育对幼儿成长的意义

（一）提升幼儿舞蹈能力

幼儿舞蹈教育，顾名思义就是对幼儿进行舞蹈编排以及舞蹈动作的教学，使得幼儿对舞蹈动作、舞蹈队形以及舞蹈的内容情感等有一个充分的了解、学习、练习。在经过这些学习之后，幼儿能够充分在舞蹈上展示自我。

（二）培养孩子的审美能力

舞蹈是一项历史悠久的艺术表现形式，因此，对幼儿进行舞蹈教学，能够使得孩子对于艺术以及美感的鉴赏能力提升，在孩子成长的过程中，将艺术以及美感的概念以及具体表现印刻在孩子的脑海里。这种对于美感的初步印象，能够提升幼儿的审美能力，校正孩子在成长过程中遇到的畸形审美，培养幼儿对于美感的感受力以及表现力。

（三）提升幼儿的气质形象

在幼儿进行舞蹈学习的过程中，通过对于身体姿势以及舞蹈动作的训练，能够使幼儿的形体得到良好的塑造。现阶段，随着家庭电子产品的日益丰富，幼儿不可避免的要用不正确的姿势玩手机、看视频，我国有相当一部分幼儿存在着驼背、小儿鸡胸等问题，这对于幼儿的生理的成长以及心理信心的建立都有着极大的负面影响。而进行舞蹈学习，能够有效地纠正幼儿形体方面存在的问题，使得他们能够以更为健康、更好的体型进行成长。通过舞蹈进行幼儿形体塑造，还能够充分增加幼儿的自信心，使幼儿的言谈举止都表现出优雅的气质。

二、五年制学前教育舞蹈培养的特征

五年制学前教育专业，是指针对幼儿教育对所报专业学生进行文化课、专业理论以及专业技能的培养，对于幼儿舞蹈培养来说，其主要特征主要有以下几点：

（一）合作式教学

合作式教学，是指对传统舞蹈教学模式的改进。传统的舞蹈教育模式，是指通过老师的讲解、动作示范以及练习，将舞蹈细节传授给学生。这种舞蹈教育模式，能够保证学生对于舞蹈动作的理解以及动作规范，但是存在的问题是这种教学下学生对于舞蹈的理解以及美感的体会不足，使得幼儿在进行舞蹈展示时，缺乏舞台感染力。合作式教学，是指对学生进行分组，以小组为单位进行学习。通过合作式教学，能够充分激发学生的舞蹈学习能力，同时，能够有效促进学生在学习时的交流合作，将学习过程中存在的重点以及难点充分解决，另外，这种合作式教学模式，能够提升学生的集体荣誉感，培养学生的大局观。

（二）互动式教学交流

互动式教学交流，是指在进行舞蹈编排时，增加学生和教师之间的沟通交流，充分考虑学生的表演意愿和建议，从而显著提升学生进行舞蹈表演时的舞台效果。

三、舞蹈培养方案的具体方法

我们已经从幼儿舞蹈教育对幼儿成长的重要意义和五年制学前教育舞蹈培养特征两个方面进行了相关的分析，接下来主要是探讨如何进行幼儿舞蹈培养及其具体的培养方法的确立和谋划，主要是从舞蹈主题的选择、伴奏音乐的选取以及培养模式的建立等三个方面来进行阐述。

（一）正确舞蹈主题的选择

学前教育阶段正是为孩子身心发育健康成长打好基础的关键时期，在选择舞蹈教育的主题时应该注意选择适宜于当前年龄段的、能够寓教于乐的、积极向上、充满活力的主题内容。技能激发学龄前孩子们的训练兴趣，又可以帮助孩子们塑造健康的发展环境和教育基础。在进行音乐舞蹈编排时可以借助一些经典的儿童素材，诸如《丢手绢》《数鸭子》《劳动最光荣》等等都是来自于日常生活中的好素材，贴近生活又能引起孩子们的训练兴趣，激发他们对于生活的热爱之情。

（二）恰当伴奏音乐的挑选

好的舞蹈需要好的音乐的衬托，音乐是舞蹈演绎中必不可少的部分，在幼儿舞蹈教学中更是要选择符合孩子们从小耳熟能详的、喜爱的儿童歌曲，根据孩子们对一切新鲜事物都有好奇的想法的特征，可以选择一些关于自然、风景、动物等等相关的歌曲。然后利用这些曲目各自的特征，将各式各样的幼儿动作与舞步灵活编排进去，能够让孩子们在快乐的氛围中学习训练，寓教于乐，还有助于孩子们身体发育的良好进行，这种教学模式也容易被学龄前的孩子们掌握和感兴趣。

（三）建立优秀的舞蹈培养模式

在对学龄前儿童进行舞蹈教育的课程设计时，就应该高屋建瓴地进行系统性的工作安排。需要相关的基层教育机构做好基础的准备工作。主要包括1）招收和培训具有相关从业资质的、积极良好的教学心态教师；2）完善舞蹈教学所需要的相关基础设备和场地，确保孩子们训练的安全保障等等；3）建立完整的教学模式，通过研究讨论得出一个如何规划完整的队形创编训练、动作改编训练、故事情节融入等等教学模式。通过完善这些基本的舞蹈培养模式，真正地搞好幼儿学前舞蹈教育工作，为孩子们的终生发展打下良好坚实的身心基础。

四、学前教育舞蹈教学的策略

（一）注重合作教学和传统教学结合

在观察我校五年制学龄前舞蹈教育课程的过程中我们发现之前主要采用的是较为传统的教学模式，主要由教师主导带领同学们一起进行舞蹈训练，这样虽然能够保证学员的训练进程，但是缺乏一定的主观能动性，难以保证学习效果和质量，尤其在高年级的大孩子中更是如此。因此我们可以在这种传统教学方法基础上加上学生间自主活动、编排舞蹈的方式来自由教学，还可以进行学员间的评比打分等活动，提高学员的学习兴趣，活跃课堂氛围。

（二）建立良好的师生交流与合作

在新的师生交流合作教学过程中，需要考虑到学生的实际学习感受对于课程进度和内容的重要性。这就意味着需要在教学过程中将师生置于相对平等的关系上来，既要求学生跟随指导老师进行舞蹈实践，也要求指导教师在教学过程中注意聆听学生的意见，发现教学过程中的问题，帮助学生们发掘其自身的舞蹈训练特色并鼓励学员的舞蹈创新。通过这种交互式的教学方法提高舞蹈教学水平，在我们学校已经取得了一定的初步成效，受到广大师生的热烈追捧。

（三）重视教学小组间的资源共享

在课堂上可以根据不同学生的舞蹈训练特点和掌握程度分成不同的教学小组，并且在小组中安排其一个在舞蹈学习和组织能力都较强的学员来作为小小组织者，负责起本小组内的分工和训练事宜，同时将组内学员的日常训练情况如实向指导老师汇报，然后根据每个学员的特点，帮助小组成员互相取长补短、相互学习，这样能够最大限度地提高学习的效率，还能够增进小组成员之间的感情，有助于帮助孩子们更好地融入集体中，有利于其身心健康发展。

五、结语

综上所述，建立良好的五年制学前教育舞蹈培养方案，需要教师提升学生舞蹈各方面的素质，训练时配上恰当的背景音乐，并建立完善的舞蹈培养体系。同时，也要培养他们有良好的业务能力、高尚的艺术品位以及优秀的育人品德。在实际对学生进行舞蹈培养时，需要结合学生的生活体验、对于舞蹈动作以及音乐的喜好，采用因材施教的方法，让他们编排孩子们喜欢的舞蹈动作，使得学生对于舞蹈学习充满兴趣，从而达到学生舞蹈能力提升、良好艺术鉴赏能力建立以及身体素质提升的目的，保证学生能胜任幼儿园舞蹈教学。

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作者简介：罗曦，四川幼儿师范高等专科学校。