互联网时代高校民间舞蹈教学模式探讨

摘要：互联网时代在国家不断进步的推动下，越来越多的行业能够通过使用互联网来辅助人们，于是，由于互联网的出现，各高校的教育模式也就发生了巨大的变化，教学质量也得以提高。民族舞的教学通过互联网的帮助，也使得民族舞得到了更好的发展，在其中融入了时代的创新，使教学模式变得更加丰富，从而使得互联网和民族舞都得到了更好的发展。本文将探讨互联网时代高校中青年政治学院的民族舞的教学模式，并简要分析其现有的问题以及未来的发展。

关键词：互联网时代；高校；民间舞蹈

引言

在教育行业，通过互联网的辅助能够有效提高教师的教学质量。尤其是对于民族舞蹈教学方式来说，互联网的出现，让教育模式变得更加多元化，从而使得民族舞的教学模式有了很大的变化，让民族舞的学习变得更加丰富。它能够使学生合理地分配自己的时间，辅助学生利用平时的碎片时间来学习民族舞，也能使学习效率变得更高，保证学生能够更好地学习民族舞，为国家传扬中国传统文化，让更多人们认识到民族文化，使民族文化传递下去，保卫我国的民族传统文化，进一步推动民族舞的发展。

一、我国高校民族民间舞蹈教学面临的问题

目前，随着我国互联网的发展，舞蹈教学有了较强的变化，传统的舞蹈老师在教学中注重对学生表现能力的培养，但其实现在很多舞蹈老师对基本的教学本质都不够理解，在进行教学时，就无法更好地教学生，学生就无法对舞蹈深入了解，从而大大降低了教学的效率和效果。要知道，民间舞蹈与我国民族传统文化相互连接，民族舞的教学不但可以让学生学习到一门艺术，也是在学习我国的民族文化，从而传承下去。而传统的教学方式一味地追求舞蹈的动作，无法传递民族舞蹈中的深刻内涵。这就导致了民族文化的流失。并且，很多舞蹈老师对学生的情感培养容易忽视，导致学生无法在表演中融入自己的感情，从而使舞蹈显得很生硬，无法体现出民族舞的美，就无法让民族舞的内涵传递下去，阻碍了民族舞的长远发展。

二、互联网时代高校民族民间舞蹈教学模式

（一）利用互联网的教学方式

互联网作为一项新的学习模式，出现在民间舞蹈教学中更是一种新方向，可以发现未来可能会出现更多学习模式需要依赖互联网的介入，通过互联网的教学模式，可以保证学生在线下线上传递学习知识，让学生们学习更多有意义的知识，特别是在线下，学生有问题，或者是想要对之后的课程进行预习，那么完全可以通过在网络上进行师生交流，从而高效地解决学生的问题。并且，现如今也设立了很多线上学习平台，学生可以在家就完成学习，节省了很多路上要花费的时间。如此，当互联网介入民族舞的教学模式时，就能够通过线上线下相互结合的模式，高效地帮助学生学习。这也将成为未来学习的一种趋势，随着互联网的越来越强大，知识的传递也可以通过网络进行传播，由此可见，互联网的学习模式也在人们生活中越来越重要，成为知识传播的载体，为人们提供了一个更加便利的学习平台和模式，同时，一般在线上进行学习使用的费用相对于线下的费用更加实惠，这也解决了人们资金的问题。但这也出现了一个主要的问题，正由于这是线上学习，老师无法对学生面对面的进行监督，因此也需要学生有较高的自主能力和学习能力。因此，互联网学习的模式必须要在学生自学能力较强的情况下，才能更高效的帮助学生学习到相关知识。同时，线下学习其实也很重要，正因为线下可以解决以上这些问题，时刻能够监督到学生的学习，保障了学生是否吸收到了知识，因此，在进行教学的时候最高的学习效率模式就是要对线上学习和线下学习进行结合，如同民族舞的教学模式，线上学习起到一个辅助的作用，通过线上的交流平台和教学平台，学生就能够在平台上进行对学习的讨论，从而帮助学生更高效地吸收知识，让舞蹈教育变得更好。同时互联网教育模式也能够发展更加壮大，从而促进国家科技的发展，让人类生活方式变得更加便利，也能够为人们提供更多教育工作的机会[1]。

（二）采用智能手机软件的教学模式

智能手机的出现，有利也有弊，虽然它能够帮助我们方便地联系到人，也能更快的搜索到学习知识，但也会让更多人沉迷于看手机，成为现在人们口中的“低头族”。一味地低头看手机就很容易，渐渐冷漠身边的人，这样不仅有损视力，而且会影响人际关系，因此，需要正确使用手机，发挥它的价值。例如现在手机上的功能越来越多，各种学习APP也层出不穷，这就为学者带来了很多便利，不仅可以获取丰富的知识，还可以根据自己的学习模式来选择相应的学习方案，在进行民族舞的教学时，学生可以根据自己的喜好以及类型来选择适合自己的课程，在APP中也会设立很多交流平台以供学生们之间交流，相互学习互助，同时，也会设立班级助教，引导学生完成每一阶段的学习，并在学习期间有效监督学生，让他们的学习效率达到预期，保障学生们更好地学习到知识[2]。

（三）互联网课堂式教学模式

民族舞的教学模式，在线下时也可介入互联网的因素，老师们可以鼓励学生们通过手机学习一些民族舞，再通过自己的方式表达出来，然后老师就可以进行相应的指导，通过互联网的辅助下，老师也能够展现出舞蹈的真正内涵，让学生们能够更好地领悟出民族舞的要领，同时使他们在进行表演时更加有感染力，让观众们看到具有情感的舞蹈。此外，通过互联网的介入也能够使课堂更加活跃，让学生也能更有积极性地去学习，通过观看一些知名人士的舞蹈作品来激发学生的兴趣，从而保障学生随时富有学习民族舞的情怀，让学生们对民族舞的历史有更深的理解，通过视频的讲解和背景音乐的搭配就使得学生更加有积极性，也能增加师生之间的沟通效果，让师生之间更好地进行学习交流，在互联网上进行交流后也能方便学生记录知识，对于自身比较弱的部分可以重复学习。

（四）互联网碎片式教学模式

互联网的教学模式，最大的优势就是能够帮助学生利用平时的碎片时间学习知识，为学生提供学习资源以及交流平台，方便学生能够更加方便地学到质量高，有意义的知识，交到兴趣相同的伙伴。这样的模式，不但利用起了平时的零碎时间，还能够为学习交流进行保障。同时，互联网的范围很大，能够纳入很多知识以及人员，这就是互联网的优势，高效的学习，资源的提供，以及学生的交流，都为教育提供了非常丰富的素材，并且，老师在通过对互联网教学的连接，也能够高效地对学生各个阶段的学习进行审核和辅导，使文化的传播变得更加有效率。尤其是民族舞的学习，在互联网的帮助下也能够让学生学习到很多民族文化，将肢体学习和文化学习相互结合起来，就能够更有意义地去完成教学任务，达到想要达到的预期效果[3]。

三、互联网时代民族民间舞蹈教学的传承和发展

互联网时代的发展下，民族舞蹈教学就变得更加多元化了，通多对民族舞文化的介入，以及设立一个更大的交流平台，就能够更好地帮助学生进行学习上的交流，同时更重要的地方就是舞蹈教学的活动开展，通过线上的宣传来帮助学生能够知晓活动，方便学生能够在线下更好地参与其中，让民族文化的精髓更好地传承下去，在进行互联网教育时，学生能够对视频中的舞蹈模式进行模仿，从而让学生能够体验到更多类型的舞蹈方式，让人们的学习效率更好的增加。同时，在互联网的支持下，结交更多志同道合的学友，通过相互讨论来帮助学生更好的学习知识，进一步深入学习民族文化，让民族舞的精髓相互传递，达到共同成长来帮助学生进一步学习民族舞。在活动中也能够见到线上所结交的朋友，从而扩大自己的交友圈，让自己的阅历变得更加丰富，通过不断地认识优秀的人和学习更多有内涵的知识，让自己的知识量也变得更加丰富，从而让自己也变得更优秀[4]。

四、结束语

综上所示，传统的民族舞的教学模式有很多不利因素，导致学生无法全方面吸收知识，由于老师对基本的民族舞文化了解也不够深入，从而导致学生也无法更深入的学习，因此在线下就只能指导学生学习肢体动作，然后通过互联网的辅助来帮助学生了解民族舞的文化，从而达到更好的教学效果，让学生的教学质量和效果能够得到提升，让学生的舞蹈学习实现多元化，从而通过互联网的介入来帮助提升学生的学习兴趣，让学生更加热爱民族舞蹈，进一步推动互联网的发展以及民族舞在未来的认知度，让民族舞可以更好地被人们认识。

参考文献：

[1]周蓓.互联网时代高校民族民间舞蹈教学模式探索[J].艺术教育，2017（7）：84-85.

[2]文华，张姝.互联网时代高校民族民间舞蹈教学模式探讨[J].北方音乐，2016， 36（1）：198-199.

[3]姜琦.探讨互联网背景下的高校民族民间舞蹈教学方式[J].戏剧之家， 2016（12）：207-208.

[4]孙信茹.互联网时代的民间艺术文化传播[J].民族艺术研究，2002（3）：59-65.

作者简介：魏燕宁，山东青年政治学院。