论小学美术教学中培养学生动手能力的有效途径

摘要：随着我国教育体制不断的改革和完善，小学美术教学逐渐开始被社会各界所重视，小学美术作为一门艺术学科，需要实现自身的发展和响应教育体制改革的号召，不断地更新和完善教育思想和教学目标，促进学生的全面发展，让学生能够做到理论与实践相结合，单纯的理论是不够的，实践才能出真知，所以在小学美术教学中培养学生的动手能力是至关重要的，动手能力能够直观地体现出学生的艺术思维，也能让学生对理论知识的掌握更加牢固，动手术能力的培养对学生未来的实践能力和创新能力发展都有着促进的作用[1]。因此，在小学美术教学中如何培养学生的动手能力成为了当前的重点。

关键词：小学美术；动手能力；有效途径

随着素质教育和新课改理念在学科教育中的深化，使我国的教育水平得到了提升，社会各界开始注重小学美术教育中学生的美学素养和综合实践能力的培养，构成学生综合实践能力的重要因素就是学生的动手能力[2]。因此，小学美术的教学目标之一就是培养学生的动手能力，但从思想角度来讲，学生可以将理论知识通过实践运用在活动和生活中，从而更好地理解和掌握理论知识和运用技巧。但在实际教学中，教师需要通过科学的教学策略激发学生的学习兴趣，引导学生积极地参与美术的学习和实践活动，从而达到教师的教学目标。随着课程改革逐减深入，对小学美术的教学的要求更加严格，培养学生的动手能力是事不宜迟的，针对目前的这种情况，教师需优化小学美术的课堂，培养学生的学习兴趣，促进学生参与实践活动，改变教学策略，提升学生的动手能力。

一、小学美术教学中培养学生动手能力面临的困境

（一）对小学美术缺少重视

因传统教育思想的影响，小学美术在小学教育中的地位相对较低，学校和家长都不重视小学美术的教育，部分学校过于看重学生的升学率，认为升学率决定着学校的声誉，升学率的提升，就会吸引更多的家长和优秀的学生，学校才能更好地发展和进步，所以部分学校就会更重视文化科目的教学，忽略了美术的教学，导致美术课的大部分时间都被文化课所占用，教师根本没有足够的时间对学生进行计划性的教学，因此教师的积极性就会相对降低，放弃了对美术课堂的创新，开始照本宣教，学生的学习兴趣自然就不高，这也是导致学生动手能力缺乏的主要因素之一[3]。

（二）缺乏先进的教学策略

在小学美术教学中，教师是课堂的主导者，教师的思想和教学策略都会影响到学生的学习能力和成就。目前还有部分教师受传统的教学思想的影响，在小学美术教学过程中仅仅采用课本上内容进行讲解，讲解过后就让学生模仿教材中的一些画像进行绘画，导致学生缺乏自我创作的意识，并且对美术专业性知识的理解也不强，教师的教学过程中没有结合学生的喜好，也没有培养学生的动手能力，缺少和学生的互动，学生的积极性和兴趣都没有被激发出来，整个教学过程比较死板和传统，缺少创新性，导致教学策略缺乏先进性。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的有效途径

（一）改变课堂氛围，加强欣赏力度

小学生的知识水平和学习能力都处于发展的初期，学生的学习动力主要取决于学生的兴趣爱好，一种良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参加到活动和课堂中去。教师可以引入多样化的教学素材，在听觉和视觉上刺激学生，给学生更丰富的学习体验，引导学生主动积极地参与学习，一起完成教学任务。例如，教师可以根据学生的喜好选择一些跟美术教材相符的美术作品，也可以根据自己的能力去制作一些有趣的作品，让小学生在课堂上欣赏美术作品的时候具有童趣的氛围，激发学生的学习兴趣[4]。另外，教师还可以从学生的作品中选出一些作为欣赏，并且让这些作品的学生讲解自己做这个作品的原因和制造过程，这样能够集中学生的注意力，还能够引导学生动手去创作自己的作品，培养学生的动手意识。

（二）创设手工课，培养学生的动手能力

在小学美术教学中，手工制作活动是培养学生动手能力的重要策略，手工课的开展能够激发学生对美术的热情，同时也能够大幅度的增加小学生的综合能力。在小学美术教学中，教师要丰富手工制作课堂的形式和内容，激发学生的积极性，让学生在手工制作的过程中体会到学习美术的乐趣，掌握手工制作的技巧，让学生能够把理论知识运用到实践操作中去，并且学生在动手制作美术作品的过程中，也参与了教学的过程，长此以往，学生就会养成乐于动手和主动创作的好习惯，对小学生未来的发展和实践能力都有着促进的作用，这对学生来讲是受益匪浅的[5]。所以在小学美术的教学过程中，学校和教师可以通过开设手工课培养学生的动手能力。

（三）尊重学生、鼓励学生实践

每个学生的性格、能力、喜好都有所不同，并且每个学生的学习能力和学习水平都不一样，所以做出的作品会各有不同，教师应不对学生的美术作品进行评分，尊重学生的美术作品，允许出现差异性，对表现不好的学生，进行沟通，询问原因，进行有效的指导，鼓励学生进行实践。有的家长和学校怕学生在实践过程中受伤，尽量避免学生进行实践，导致学生对动手实践具有一些畏惧心理，教师可以向学生讲述的美术作品制作方法和制作过程中的注意事项，让学生了解到制作过程中只要细心是不会受到伤害的，鼓励学生在手工课堂上多进行实践，制作自己的美术作品。

三、结语

总而言之，小学美术的教学过程中不仅仅是安静的欣赏，还需要引导学生去动手操作和实践，将美术的欣赏与实践相结合，激发学生的创造力，让学生体会到美术学科的魅力和乐趣，喜欢去动手制作美术作品。因此培养学生的动手能力，需要改变课堂的氛围，让学生在欣赏美术作品的过程中培养学生动手的意识，在手工制作的过程中掌握动手的能力和技巧。

参考文献：

[1]李志刚.小学美术课堂中学生动手能力培养的有效途径[J].新智慧，2018（31）：133.

[2]张玲.浅谈小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].文存阅刊，2018（2）：53.

[3]高飞.如何在美术教学中培养学生的动手能力[J].电脑迷，2017（27）：85.

[4]韩春宇.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].魅力中国，2015（20）：79.

[5]王小桃.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中文信息，2015（9）：213-213.

作者简介：薛慧敏（1993年 8月-），女，籍贯浙江乐清，最高学历为本科，职称为小学二级，职务为美术教师，研究方向为小学美术教育，毕业于浙江师范大学美术学院，杭州市丁荷小学。