艺术设计专业创新教学课程改革探究

摘要： 在全面建成小康社会的互联网+新时期，人们对物质和精神的实际需求发生了巨大的变化，在生产生活的方方面面都注入了艺术审美的气息，相关艺术设计的专业和产业越来越细化，市场空间也越来越大，随着科学技术的发展，人工智能的普及，使得人们有关审美的现实需求也随之发生变化，对此，艺术设计相关课程的教学改革就需要随之深入探讨和研究。本文通过艺术设计在教育教学中存在的不足之处，分析了本课程应该进行的教改思路；要通过新的实践教学课程，制定相应的教学体系培养方案，形成系统的教学模式，进而提高本专业培养人才的质量。

关键词：艺术设计；教学改革；审美；培养

一、高校艺术设计专业实践课程的培养目标

艺术设计专业是一门应用型、实践性很强的综合性学科。传统模式下地注重理论，忽视实践的教学模式，导致了与行业要求相脱节的矛盾。由此我们不得不重新审视艺术设计教育中实践教学课程的实施与教学效果，如何真正将理论教学与实践相结合，如何将企业、行业标准结合课程教学是艺术设计实践教学课程的培养的具体目标。艺术设计专业作为一个交叉型多学科的应用性学科，在河池学院它涉及到视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、产品设计等专业。高校艺术设计专业培养计划应该满足市场的实际需求，以社会主义核心价值观培育为导向，以应用型技能为抓手，把握住高校培养目标的要求，从实践课程上入手，培养学生专业基础理论知识扎实，实践技能娴熟，道德水平过硬的实践型应用专业人才。

二、艺术设计专业人才发展现状及存在的问题分析

（一）艺术设计专业依然延续传统的教育教学模式，学生在获取专业知识方面依然为传统的讲授方式，这在教学思维上比较陈旧。高校依然延续传统的应试教育，存在唯书本、轻实践、重灌输的特点。有的课程，教学秩序不严谨，甚至出现课程结束了，学生连书本也没有翻阅完毕的情况。在学生的课堂作业，多为临摹，或者在网络上购买后简单的拼装，缺乏对理论知识的实际运用能力和创作能力。

（二）培养模式上，缺乏有机统一。传统的教育模式存在的诸多问题，所以，选择革新艺术设计实践课程有位重要。制定相应的教学体系培养方案，在专业见习、采风、实习等实践教学方面，要注重形成系统的教学模式，进而提高本专业培养 才的质量。以市场需求为导向，按照企业需求，制定培养方案，比如与相关企业合作培养学生，达到产学研同步发展。

三、实践课程教学改革路径探究

（一）探究实践课程教学改革的思路与方法

改革实践课程教学方法，变革传统的教育教学思想，这也是艺术设计教学改革的首要任务。结合实践基地，保障学生课外实践的质量，这就要求高校在教育教学过程中能够从根本上摒弃老旧的传统的教育教学思想，不止把学生固定在课堂上，要建立起新的教学观念，建立新的课程考评体系，通过专业实践，在教育理念上，由片面强调课堂专业教育向职业教育并重的层面完善。在实践教学上，由学科的简单临摹，向系统的理论认知与专业创作运用能力相结合。培养具有设计创意、创新精神与艺术修养的专业型、技能型人才。在培养途径上，由单纯的学校培养向同实践教学基地联合培养，实现真正意义的校企合作的模式上来。在专业考评上，由被动的考查知识的掌握向检验技术能力和创新设计能力的转变。转变传统的教学观念在教育教学这一思想中是至关重要的，对于高校艺术设计专业的建设和发展，都将产生深远的影响。这也是做好艺术设计专业教学改革的前提。

（二）革新教学内容是艺术设计教学改革的重要方面

高校在践行立德树人的道路上，始终摆脱不了传统教学考评机制的束缚，其初心是正确性毋庸置疑，最终目的是为了培养社会主义合格的建设者和可靠接班人，所以高校大学生综合素质的全面提升才是衡量教学目的的重中之重。在人才培养计划上，理论教学所占比偏高，实践教学水平和质量得不到保证这是摆在高等教育面前的现实问题。针对这个问题，如何革新教学内容是艺术设计教学改革的关键所在。本科教育应吸收职业技术教育的长处，发挥实践教学在整个人才培养过程中的作用。当前艺术设计理论课程较多，由于本科教育的迅猛发展，导致教师岗位不得不招聘一些刚毕业的硕士或者博士生，甚至是本科生担任专人教师，对于现实情况，该类教师的社会实践经验不足，不能唯经验；由于缺乏教学经验，甚至有的教师理论基础较差，只能唯课本，导致整个专业教授过程中存才应付或者敷衍的情况时有发生，这都会从某种意义上降低本科教学质量。还有，现阶段不少高校存在专业见习和采风不专业的情况，同学们在专业见习和采风中得不到应有的专业历练和提升。以河池学院为例，只有短短的8周实习环节，这扼杀了不少学生的社会实践机会。因为实习环节结束之后，就必须回到学校完成其他的专业课程，导致参加社会实践的大学生刚熟悉业务，就戛然而止了，锻炼效果不好。针对该类情况，艺术设计专业的教学内容改革势在必行。艺术设计专业应该以实践技能、综合素质能的全面提高、思想道德得到全面发展为目的。在课堂教学上以实用的专业知识技能为重点，压缩重复的理论课时时间，比如以环境设计为例，办公空间设计、公共空间设计、商业空间设计等课程都会有理论叠加部分，所以在教材选择和课程设置方面尽量叠加在一块儿，并且根据具体各门类的侧重点分而划之。在实践教学环节，增加专业见习的时间，将艺术设计专业的课程放到宜州区内的实践教学基地，公共必修的理论课程依然安排在学校讲授。在实习阶段，把实习时间调整到第八学期，毕业设计和答辩都放在第七学期。实习以签订工作的质量评定实习成绩。高校艺术设计专业的实践课程教学内涵应该做到培养计划内容要以学生就业为中心；课程内容的讲授必须将理论知识和实际案例紧密结合起来；在教学实践环节，加强校企合作，并请企业的一线有经验的名师和专家授课； 在条件许可的情况下，与任课教师一同参与编写实用的、切合实际的教学内容，讲义或者是专业教材。

（三）教学模式的改革

在现代的本科院校中，想要培养实践技能高的应用型专业人才就要建立全新的人才培养教学模式，明确人才培养目标定位，培育人才培养特色，细化人才培养质量内涵，完善人才培养体系，积极探索学校育人与企业用人深度融合，技能培养与学历提升深度融合，通识教育与第二课堂深度融合，专业教学与思想教育深度融合的四个融合思想路径； 并根据艺术设计专业的实践特点以市场为依托，理论服务于实践，并将实践教学的平台放到企业、放到施工现场，让学生在施工现场以及企业的实地讲 学当中学到更加实用、具体、形象的专业知识与专业技能。

参考文献：

[1]董长颖.立足地方应用型人才培养全面推进学校转型发展[J].黑龙江科学，2016（21）：78-79.

[2]汤洁.转型发展背景下地方高校应用型人才培养模式思考[J].中国成人教育，017（04）：70-72.

项目名称： 本论文系河池学院教学改革课题，“互联网+”为导向的双创型人才培养模式改革探究——以艺术设计专业为例。立项编号：2016EB010；基于市场需求下的高校服装设计专业教学模式的改革与创新研究，立项编号：2018EA020。

作者简介：张静，男，山东曹县人，河池学院，讲师，硕士研究生，主要从事思想政治教育、艺术设计的研究；

张红娟，女，山东鄄城县人，河池学院服装与服饰设计专业教师，西安工程大学艺术设计专业硕士研究生。