小学生厌学英语现状与对策

吕宾霞

摘 要：厌学是指学生消极对待学校生活，对学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在生理和行为方式上的不良表现。小学生厌学英语的原因有教师忽视学生接受能力，学校学业成绩评价方式单一，学生之间过度竞争，家庭教育方法有失偏颇，影视网络吸引诱惑。解决小学生厌学英语问题，教师要注重激发学生英语学习兴趣，家长要采用正确的教育方式，学生要自我努力形成正确学习动机。

关键词：小学生；厌学；英语

新课程实施以来，中小学英语课堂教学发生了巨大的变化。但冷静观察分析，还存在小学生厌学英语的现象。因此，研究小学生厌学英语问题，对提高小学英语课堂有效性，改变陈旧的课堂教学方式，提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要意义。

一、厌学的内涵

关于厌学的内涵，我国研究者主要是从心理学角度来界定的，有的研究者认为，厌学是指学生消极对待学校生活，对学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学習。厌学是学生对学习否定的内在反应倾向，它包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度及其在行动中的不良表现方式。

综上所述，研究者对于厌学内涵的界定，都是从心理学角度出发的，从消极的学习态度着手的一种内在的厌倦情绪，在学习行为上的表现。虽然研究者的表述不同，但基本达成一致，普遍认为，厌学是指学生消极对待学校生活，对学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在生理和行为方式上的不良表现。

二、小学生厌学英语的归因

小学生为什么厌学英语？其原因多种多样。概而言之，有以下四个方面的原因。

1.教师忽视学生接受能力。教师教学任务的完成不仅是教师工作的本职要求，也是帮助学生接受知识和提升能力的需要。但是现实中存在教师为了顺利完成教学任务，不顾学生接受能力的现象，比如讲授时间过长、讲授内容过难、作业布置过多、教师期待过高等。这些教学行为极易引起小学生心理上的不耐烦或者逆反心理，学生很少能在学习上获取满足感和愉快的体验，则会产生讨厌学习或者逃避上学的反应。

2.学业成绩评价方式单一。以笔试为主的测验是我国小学阶段考核、测定学生成绩的主要方法，也是学校、家长获知学生学习效果的重要方式。因此，家长和老师常常以学生的成绩作为评价学生的依据。在多重因素的综合作用下，学习优异的学生不仅紧张自己的得分，还紧张自己的排名。部分学生常常在考试前出现考试焦虑甚至恐惧考试的心理。

3.学生之间过度竞争。小学生受内驱力的影响，常常通过获得他人认同的学习成绩，得到家长和教师甚至是同学们的夸奖。小学生认知能力有限，容易形成一些错误的竞争观念。学生错误的竞争观念不仅会导致学生形成紧张的人际关系，还会由于过度竞争消耗对学习的热情。

4.家庭教育方法有失偏颇。小学生厌学英语，在很大程度上深受不合适的家庭教育方式的影响。 我国所有家长都希望自己的孩子变得非常优秀，都希望能够望子成龙、望女成凤。 因此父母们便对孩子的考试成绩进行高度重视，他们认为要想成为成功的家长，自己的孩子必须要变为学校所有学生中的佼佼者。另外，一些小学生因受家庭其他方面的影响，如无亲、单亲等，导致小学生的学习状况无人关心，或者一些家长看到孩子学习成绩很差，便对其进行放任自流。对于一些家庭条件比较好的家长，便要求孩子参加各种校外辅导班。小学生因为不能对家长的要求进行违背，便只能不情愿参加辅导班，最终促使小学生产生厌学英语的心理。

5.影视网络吸引诱惑。小学生正处于成长阶段，人生观、世界观、价值观还未稳定，自控能力差。如果不能合理引导，则会使学生沉迷影视网络，影响学习。近年来，社会上拜金主义、享乐主义等不良的价值观，通过网络媒体等途径影响着小学生的认知，甚至导致小学生价值观念的扭曲。

三、解决问题的建议

1.教师要注重激发学生英语学习兴趣。“知之不如好之，好之不如乐知”。兴趣是学生最好的老师，最大学习动力源泉。高明的教师不主观，不强制地向学生“灌输”知识，而是得法地“诲人不倦”。教师个人素质提升是社会大背景形势下时代的要求，教师应改变陈旧教育观念和不适宜的教学方法，树立起新型教学引导观、辅助观，设立民主、生动、直观、开放的氛围，用真挚情感教育法激发学生求知欲，培养学生自信心，让学生受用于教师的“授之以渔”。

2.家长要采用正确的教育方式。家长是孩子的第一任老师，要教育好孩子，家长要以身作则，做孩子的好榜样。与此同时，家长也要与时俱进的进行学习，提高自身的综合素质，通过学到的知识，科学的教育孩子，培养健康向上、爱学习的孩子。在教育孩子的过程中，家长应尽量避免打骂孩子，以免给孩子留下心理的阴影。家长要多鼓励、多支持孩子，让孩子积极主动的去做有意义的事情，让孩子在完成事件的过程中健康成长。

3.学生要自我努力形成正确学习动机。学生正确认识学习的目的和意义，避免对学习的认知偏差，有利于有效避免厌学行为。部分学生错误地认为，学习就是给父母得到高分，错误地认为取得高分是向父母索取物质奖励的条件，所以，当部分学生成绩不理想时会出现逃避学习甚至厌学行为。学生应该在教师和家长的教育下树立正确的学习观，正确认识学习的目的和意义。明白为什么要学习英语，积极地参与学习活动，体会到学习的乐趣，就不会产生厌学行为。