试谈初中道德与法治课堂合作教学效益的提高

夏中英

摘 要：初中道德与法治的课堂教学之中采取合作教学方法，重视采取合作教学的教学开展，让学生通过合作学习激发学习兴趣，在小组合作学习之中培养学习能力，提高学生的道德与法治学习素养，提升教学效率与质量。

关键词：初中思想品德；道德与法制；课堂教学；合作学校；效益提高

初中道德与法治课程的教学目标之一是对学生进行态度与情感的培养，而教师能够使用合作学习法完成对情感与态度的升华，除此之外，合作学习法还能够帮助学生构建合作学习的能力，提升学生对道德与法治教材中的基础知识的理解，因此，促进教师在初中道德与法治课堂中有效地使用合作学习法是相当有必要的。

一、采取小组合作學习的重要性

小组合作能力在初中道德与法治的运用培养，目的是全面提高学生的综合素质，并注重培养学生主动学习能力、增加探索道德与法治课程的兴趣，促使学生积极的参与到教学活动中去，并且让教师和同学达到互动。在参与教学的过程中，应加大培养学生对身边道德与法治现象的关心，提升自己对政治的求知欲。小组合作的目标是极力转变传统教师教育方式，将传统的填鸭式教学转变为学生小组合作的教学方式，从而增加学生主动参与教学过程、共同探究道德与法治知识的主动性。注重帮助学生在学习过程中遇到的困难与错误过程，减轻对教学结果的要求，使学生在学习过程中感到学习的快乐，并在快乐中学到知识、掌握知识，增加学习的兴趣。

二、教师的重要作用

教师在学生合作探究中有着至关重要的作用，教师在教学中必须有着绝对领导地位，同时教师必须对课本内容有着高度的理解，能够很好的掌握教学内容，从而保证教学质量。合作探究教学还要求教师必须拥有强大的组织能力和引导力，合作探究的分组过程，探究讨论过程都需要教师的安排和指导，在很大程度上教师组织能力的强弱会十分影响课堂的教学氛围与学生的学习情绪，教师如果组织能力强，那么就会打造一个轻松愉快的课堂效果，使教学活动顺利进行；教师如果组织能力弱，那么学生很容易注意力不集中，合作探究时也不会十分配合。另外，学生刚刚步入初中阶段，在合作探究时难免会遇到一些问题，这时教师就要充分发挥自己的指导作用，引发学生思考，帮助学生合作探究继续向前进行，促进学生的交流与合作。

三、激发学生的学习兴趣

普通的教学模式存在的最大的问题便是以教为主，以学为辅，学生在接受教学的过程中发挥的主动性远远不够，学生很难参与到课堂中去，缺乏对所学问题的探索性和创新性以及深刻的理解性，使得学生对这门课程的学习不够深入，从而在处理实际问题的过程中会引发很多麻烦。而小组合作学习，通过分组的方式在组内中共同探索同一个问题。同学之间互相交流自己的想法与经验，互相指出优点与缺点，从而使自己在探究问题的同时发现自己在思维方式上的缺陷以及自己一直以来的优势，让学生增加自信心，加深对这门学科的理解，充分调动学生在这门课上的积极性。

四、培养学生的团队精神

小组合作的基本单位是小组，每个小组都是一个整体，要提高小组合作的效率，就需要每位成员具有合作意识和团队精神。但是现在的初中生合作意识较差，不知道如何去和他人进行合作。教师在教学中要教给学生如何合作、如何与他人相处。教师要让学生懂得尊重别人，当对方发表自己的看法时，要注意倾听，即使自己和他人的意见不同，也要等到别人说完之后，在说明自己的意见。在小组合作中，各小组成员要互相帮助，互相促进，尤其是要给予成绩偏差的学生以帮助和鼓励，和他们共同进步。

五、有效的分工合作

分工协作是合作学习的显著特征之一。小组合作遵循着“组内异质，组间同质”的原则，成员各有特点。同时由于个体的差异性，分工协作又必须遵循开放性和自主性原则。例如：基于对学生的了解，可以根据学生的主导性格特点将其标注为红、黄、蓝、绿四种颜色。红色代表热情，黄色代表责任心强，蓝色代表内心细腻，绿色代表温和和适合倾听。遵循第一原则，每一组必须含有以上四种颜色。遵循第二原则，学生可以在现有颜色中自由选择任意一位搭档。当然如果成员数量不确定时，教师也可分配所有“蓝色”同学专门搜集信息，“红色”同学汇报展示，“绿色”同学负责倾听和记录，“黄色”同学负责提出完善意见。

六、有效的教学评价

在开放性课堂中，教师要发挥好课堂中的主导作用，对学生们出现的各种问题即时给予指导，形成互动高效的教学课堂氛围；教师在小组内进行讨论时，要走入他们当中，深入了解每个小组的讨论方式和内容，对于他们之间出现的问题进行指导，对他们的思路进行指引，从而得出更多有益的结论。在课堂上，有些小组过于活跃，教师就要走进去把控住小组气氛，抛给他们更多需要解决的问题，让他们把精力放在讨论问题上，而对于过于沉默的小组，教师也要帮助学生敞开心扉，让他们大胆发言。在进行小组结果的汇报时，教师要对整个小组进行评价，小组内成员为小组努力贡献多的，教师也要提出表扬，给予肯定，这样有利于促进学生积极思考。

七、与社会热点结合

课堂教学中，教师应重视创设教学情景，将教学内容以感观的方式直观地呈现出来，再现生活现实情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力，道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中可以结合一些典型案例和时事进行讲解，可以让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不仅可以为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，

在提倡和谐社会的今天，如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中，通过培养起学生的主动性、积极性，注重知识目标建设的全面性，并重视政治教师的人格示范作用，实现道德与法治课堂教学的有效性，利于课堂的和谐开展，和社会的和谐建设。

参考文献：

[1]查薪.如何发挥小组合作学习在初中道德与法治教学中的作用[J].读写，2017，14（27）：43-44.

[2]冯海溪.探究小组合作法在道德与法治教学中的应用[J].新课程（中学），2017，（03）.