高中化学教学生活化的策略初探

徐伟

摘 要：高中化学教学通常是由讲授为主，这主要是由于传统的教学模式导致的。这种方法教学会使学生的动手能力不强，同时缺乏创新性的能力，从某种意义上讲会影响学生以后的发展。随着我国教育的不断改革，新形势下对于高中生的评价早已由分数的评价改为综合素质的评价，因此就要求高中生加强动手能力，使理论联系实践，从中学到更多的知识。

关键词：高中化学；生活化教学；策略初探

高中化学是一门与我们日常生活联系非常密切的学科，生活中隐含着许多化學知识。在化学教学中许多学生对生活中发生的化学现象是非常好奇的，他们喜欢对这些现象进行研究，但是对教材中的知识却不感兴趣。在高中化学教学中把化学教学与生活实际联系起业，既可以满足学生的好奇心，又有利于化学知识的掌握，让学生由被动学习变为主动学习，进而促进化学教学效率的提高。

一、将生活现象巧妙引入教学中

信息化时代背景下，人们的思维发生了巨大变化，对知识信息的获取存在差异化。随着时代的变革，高中化学教学无论是理念还是内容与方式都发生了很大的变化，因此，教师的教学要做出相应的创新改革。为了营造生活化的教学氛围，教师教学时可以结合生活中的事例如生活常识、常见现象等，将课堂教学与生活中的问题现象相结合，不仅能为学生解答生活中常见的问题，加强学生对生活的理解，更能使学生有效地掌握所学知识，做到学以致用，活学活用，还能提升学生对生活的热情和对未知事物的探究欲望，同时也能改变个别学生“书呆子”的问题，将所学知识充分运用到实践中。另外，教师也可以灵活利用多媒体技术，例如多媒体课件的方式进行教学。多媒体课件上呈现了大量的文字及图片，不仅为课堂节省了大量的书写时间，增大课堂容量，还能生动形象地将图文展示在学生面前，激发学生的学习欲望，调动学生的思维。多媒体课件还可以将一些抽象难以理解的内容变得简单易懂，将一些枯燥无味的东西变得生动有趣，使教师的教学变得幽默风趣，学生的学习变得轻松愉快，让学生和教师在和谐的氛围下完成学习和教学。

二、创设生活化的教学情境

营造生活化的教学情境至关重要，学生只有真正置身于生活化的教学环境中才能感同身受。学生在学习之前就已经具备了一定的阅历，已经在日常与人交往的过程中形成了对各种现象的理解和看法。对高中化学教师而言，教学活动并不单纯是知识的传递与接受，更重要的是延续学生在生活中的理解，纠正其错误的认识。教师需要帮助学生从生活过渡到课堂上，保留学生在生活中对待事物积极的态度，让其通过新经验与原有生活的相互作用，来充实、丰富和改造自己错误的知识经验。因此，教师需要为高中生创造生活化的教学情境，借鉴课本上的内容，在营造生活化情境时认真分析教材，让学生学有情趣、学有所得。例如，教师在讲授“铁、铜的获取及应用”之前，可以以发问的形式来营造生活化的教学情境。教师可以询问学生“为什么博物馆中存放的大多数是铜器而不是铁器？”“在生活中你们是否观察过略带浅绿色，并伴有酸味的井水，该如何解释？”通过这种方式，可以启发学生思维，让学生带着问题学习，带着问题思考。这样学生就会带着对生活的疑问步入新的课程。这种方式既有利于营造良好的生活化情境，还有利于帮助学生提高学习的有效性，让学生在思考中感受在感受中学习，在学习中提升。为接下来教师的教学活动打下良好的基础，也让高中生由被动回答到主动发问，提高其学习效率与质量。

三、积极开展生活化化学实验教学

在高中化学的整个教学过程中，实验教学属于十分重要的组成部分。通过化学实验，不但能使学生直观地理解化学理论知识，并且还能够培养学生的动手能力及化学思维能力。因此，化学教师在教学中要积极开展化学生活化实验，这是十分重要的内容。在教学过程中，化学教师应当对化学实验生活化教学加强重视，对生活化实验进行合理安排，从而有效激发学生的学习积极性。同时，教师还应当对学生进行积极引导，使其能够对生活中的化学现象加强关注，充分认识到生活中隐藏着十分丰富的化学知识。例如，在对“原电池”这一内容进行教学时，教师可引导学生选择生活中的一些简易材料，开展原电池设计实验，从而使化学实验能够与实际生活实现有效结合，使学生所学到的相关化学知识能够在实际生活中得以应用。在实验过程中，教师应当注意对学生进行指导，指出学生在实验过程中存在的不足之处及错误，使学生及时进行改正，避免对后续实验造成影响，从而保证化学实验得以顺利进行，提升学生是化学实践能力。

四、课外实践活动生活化

随着新课改进程的逐步深化，高中化学课程也要积极地响应号召，加强教学改革与创新。高中新课改明确提出：高中化学教师要积极地开展化学教学活动，要努力提升学生参与化学科技活动的兴趣，帮助其树立将所学的化学知识合理地运用到现实生活中的意识，并且可以科学、准确地判断与化学相关的生活以及社会问题。为了能够充分适应新课改的发展需求，化学教师也要积极地加强课外实践活动的生活化。通过生活化的实践活动，使学生在实践中认识到所学化学知识的作用与价值。例如，在学习完氧气的用途这一章节以后，教师可以为学生布置课后作业：通过上网以及翻阅书籍等途径，撰写一篇当前在市场上非常常见的杀菌消毒剂的调查报告，内容主要是对不同杀菌消毒剂的成分以及功能进行对比分析。这样，通过参与生活实践以后，学生就能够更加深入地了解化学知识，了解化学知识与现实生活的联系，有效提高学习的热情。

化学知识与人们的社会生活息息相关。在高中化学进行中合理地运用生活化教学模式，不但可以帮助学生更快、更好地掌握化学知识，而且还可以有效地引导学生利用所学知识去指导生活实践，而且对学生问题思考能力、问题解决能力以及社会责任感的培养等都具有非常重要的意义于作用。因此，每位高中化学教育工作者都要不断研究与探索，采用科学有效的方式来开展高中化学生活化教学。

参考文献：

[1]金银军.高中化学教学的生活化研究[J].中国校外教育，2017（02）.

[2]焦宁.浅谈高中化学生活化教学[J].学周刊，2015（20）.

[3]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技资讯，201412（28）.